軍隊院?；ヂ摼W信息資源平臺設計與實現

崔璨 孟祥宇 姜智斌

摘? 要： 隨著互聯網的快速發展，教育信息化進程在信息技術驅動下不斷加速發展。軍隊院校對大量的互聯網教育資源不斷開發，并對教育資源存儲以及檢索等提出新要求。本研究在充分調研軍隊院?；ヂ摼W教育現狀和教學員的使用需求，研究分析5點重點建設需求，分別為：通用信息可控可查、資源共享全員覆蓋、發布審核職責精細、社交互動多樣有效、個性學習拓展開放?；诖耍O計并實現了軍隊院?；ヂ摼W信息資源平臺，以期為軍隊院?；ヂ摼W教育提供有力的信息資源平臺，促進軍事教育改革發展。

關鍵詞： 軍隊院校;互聯網;資源平臺

中圖分類號： TP311.5? ? 文獻標識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.040

本文著錄格式：崔璨，孟祥宇，姜智斌. 軍隊院校互聯網信息資源平臺設計與實現[J]. 軟件，2020，41（10）：157160

【Abstract】： With the rapid development of the Internet， the process of educational informatization is accelerating under the driving force of information technology. Military Academies have been developing a large number of internet educational resources， and have put forward new requirements for the storage and retrieval of educational resources. This study investigates the current situation of Internet education in military colleges and universities and the use needs of the teaching staff， and analyzes the 5 key construction needs， they are： General Information controllable and searchable， full coverage of resource sharing， publishing and auditing responsibilities fine， diverse and effective social interaction， open and personal learning. Based on this， this paper designs and realizes the Military Academy Internet Information Resource Platform， in order to provide a powerful information resource platform for the Military Academy Internet education and promote the development of military education reform.

【Key words】： Military academy; Internet; Resource platform

0? 引言

互聯網技術的發展不斷推動著教育領域的信息化進程，深化教育教學改革。尤其是2020年疫情防控期間，軍隊院校必須一手抓好習主席關于疫情防控重要指示和軍委部署要求，一手抓好院校教育訓練，在充分認識疫情帶來的深刻影響和現實矛盾，教育戰線正面臨從“戰時向平時”的過渡，考慮在恢復正常課堂教學后的混合式教學的互聯網教學環境等，主動采取特殊形勢下的互聯網條件下的軍隊院校信息資源平臺建設研究。建設信息資源平臺用于實現資源收錄、資源管理和資源利用全過程管理。資源的來源主要包含公共互聯網、高校校園網等外部渠道收集的媒體資源，院校自制的各種無密級教學資源，以及學院認證互聯網用戶手機隨時采集的音視頻和圖片等。

本研究依托軍隊院?；ヂ摼W建設為基礎，通過綜合考慮軍隊對互聯網使用的要求，以及用戶使用意向和現實需求，構建一個基于互聯網物理鏈路、采用內部私有地址邏輯結構的信息資源網絡平臺，從而使系統可以遠離外界互聯網網絡安全攻擊?；ヂ摼W教學資源平臺集成多種類的資源，形成一個全面、完整、豐富、生動的多媒體資源庫，實現從資源上傳、存儲、管理、分享到顯示的全部功能。在提升網絡資源服務體驗的同時，通過推送有價值、有意義的教學資源、在線課程，更好地培養學員自我學習、自我管理的能力和終生學習的理念。

1? 平臺設計

為引入優質互聯網教學資源，擴寬學員自主學習途徑，依托軍隊院校無線教學互聯網，以服務于學習、訓練、生活等全方位需求為導向，深入融合、利用各類教育訓練信息資源，打造具有軍隊院校特色、符合教育發展的互聯網教學資源平臺，充分發揮信息化對學員自主學習效益的推進功能。經對使用意向和現實需求進行調研，平臺確定圍繞通用信息、資源共享、發布審核、社交互動、個性學習5個重點方面開展建設，探索智慧校園總體框架下的互聯網教學資源平臺建設和應用的新模式。

1.1? 通用信息可控可查

以把握正確政治導向為原則，以促進學員有效的互聯網學習為目的，首頁內容發布設置由系統管理員統一審核把控。首頁內容包括時政要聞、學習信息等通用信息資源，對時事政治引導正確思想導向，為學員精選適合于自身專業發展的資源課程。

1.2? 資源共享全員覆蓋

基于軍隊院校教學互聯網建設現狀，以快速共享為資源建設原則，平臺搭建在軍隊院校教學互聯網環境中，用戶可通過接入學院教學互聯網，自動獲取IP信息進入互聯網資源平臺，所有學員皆具有資源獲取、使用、共享的權限。

1.3? 發布審核職責精細

細化平臺審查管理的職責，為學院管理人員分配多種管理角色，分管信息發布情況和用戶使用狀態。教務管理員管理年級專業和相應的教學資源推薦;教員管理員對教員進行管理，協助教務管理員豐富教學資源;學員管理員對學員日常使用狀態進行管理。

1.4? 社交互動多樣有效

為滿足軍隊院校用戶間內部信息交流的需求，采用3中主要互動方式，分別為在線消息、俱樂部、社區。利用多樣互動方式促進學員學習活躍度，從而增強學員利用該平臺學習的用戶粘度。

1.5? 個性學習拓展開放

考慮學員個性學習發展需要，提供自主制定個人學習計劃的工具，精準推送優質教育信息資源，為學員提供自主學習輔助支撐。

2? 平臺實現

2.1? 通用信息展示功能

通用信息展示以時政要聞、學習信息為主，對院校新聞發布的重點內容以及豐富多樣的學習資源進行展示，內容由系統管理員統一管理發布。主要包括以下內容。

（1）時政要聞展示。以輪播的形式將推薦到平臺首頁的信息圖片進行展示，最多5張圖片，推薦至該模塊需經過系統管理員審核后展示。

（2）互聯網學習網站。引入優質互聯網學習資源，將多個互聯網平臺鏈接到該模塊，以橫向滾動的形式展示學習網站鏈接，該系統管理員在后臺發布。

（3）疫情相關功能組塊。為有力保障常態化疫情防控工作，增設“停課不停學”、“疫情動態”、“健康打卡”等模塊?！巴Ｕn不停學”模塊，后臺根據在學員首次登陸時選擇的年級專業進行推薦資源的設置，也可以在該界面選擇設置調整年級專業，并在學習計劃中進行課程提醒。該模塊由教務管理員進行協調管理?！耙咔閯討B”模塊，宣傳國家疫情防控政策，發布學院常態化疫情防控通知公告，為學員提供疫情防控專業知識，有力保障學院常態化疫情工作。該模塊由系統管理員進行管理?！敖】荡蚩ā蹦K，根據學校的設置，每天分8點、11點、16點三次進行健康打卡，社區管理員（管理單位可申請社區進行人員管理）具有下載或打開體溫excel表格的權限，體溫統計包括個人信息及打卡信息。如用戶未完成打卡，則打卡消息在新消息頁面進行提醒，點擊后，進入當前時段打卡界面。

（4）學習計劃設置。學習計劃功能包括兩部分，學習計劃和個人計劃。學習計劃即專業課程學習計劃，其中的課程設置為后臺進行上傳設置的固定課程。個人計劃是由學員自主填寫的個人計劃，為學員自主學習提供時間規劃工具。

2.2? 學習資源功能

平臺學習資源功能用于實現資源收錄、資源管理和資源利用全過程。資源的來源主要包含引入優質互聯網資源和學院自主開發資源兩種。資源類型包括視頻、音頻、PPT課件3種格式資源。其中PPT課件以圖片輪轉的形式展示。

2.3? 信息發布功能

信息發布共包含6種類型，分別為圖文信息、視頻信息、資源上傳、慕課資源、圖書信息、在線調查。其中封面圖片文件大小限制10 M以內，視頻文件大小限制60 M以內，圖書文件大小限制80 M以內。

首頁展示需要后臺審核，審核后方可在首頁顯示、信息類型包括：個人信息、欄目信息、俱樂部信息、社區信息。除個人信息以外，其他需要具有相應信息發布權限。

在線調查功能，簡單調查收集可前臺進行，包括單選或多選題目。組合式調查收集需在后臺發布，包括單選、多選和文字輸入。

2.4? 互動社區功能

互動社區功能包括3種，在線消息、俱樂部、社區。

（1）在線消息。提醒、群組、私信。相互關注的用戶可以私信聊天，2人及2人以上互相關注的人可以創建群組，無需審核。

（2）俱樂部。俱樂部由后臺系統管理員進行創建，并可指定用戶成為該俱樂部管理員（可指定多人）;用戶進入俱樂部首頁，即可點擊“加入”按鈕，填寫申請加入理由后，等待俱樂部管理員審核;俱樂部管理員在前臺的俱樂部審核界面審核用戶加入申請通過后，該人員正式加入俱樂部。

（3）社區。社區由人員前臺申請創建社區，提交申請后，后臺系統管理員審核通過，社區創建完成，社區創建申請人默認成為社區管理員。用戶進入社區首頁，即可點擊“加入”按鈕，填寫申請加入理由后，等待社區管理員審核;社區管理員在前臺的社區審核界面審核用戶加入申請通過后，該人員正式加入社區。

2.5? 個人信息功能

個人信息功能主要包括6種功能，分別為個人信息修改、個人發布文章、關注人員、粉絲人員、收藏內容、閱讀記錄。

3? 平臺運行管理

互聯網教學資源平臺建設注重“建”、“管”、“用”整體考慮，對應技術保障人員、業務管理人員、普通用戶3類人員，以此劃分3類平臺管理功能，分別為：平臺管理、資源管理、用戶功能。平臺管理是技術保障人員對平臺進行運維管理;資源管理是業務管理人員為平臺有效運行進行相關組織管理，包括教務處對資源進行計劃和審核，教員能力發展中心為教學資源應用探索新模式，各部系參謀落實相關計劃任務;用戶功能是普通用戶可用的基本功能，普通用戶包括教員和學員，學員上傳資源由所屬大隊進行審核。

3.1? 平臺管理

（1）系統管理包括管理菜單管理、平臺管理、用戶管理、角色管理、角色人員分配、角色權限分配。

（2）網站調整是對網站功能模塊進行管理和調整，可改變欄目和模塊內容。網站欄目管理，設置欄目名稱、前臺顯示、欄目狀態等設置，并對欄目進行管理員設置，充分細化管理責任。

3.2? 資源管理

（1）資源規劃分為教學計劃和資源展示。教學計劃是根據相應年級、專業教學計劃，設置平臺的學習計劃。資源展示是對首頁資源展示進行把控，并針對教學需要展示優質教學資源。

（2）組織資源上傳所上傳的資源為無秘資源，包括組織教員個人資源上傳，協同自建資源單位資源上傳2個主要途徑。

（3）資源審核主要是對上傳的資源是否符合學院教學需要，進行相關審核。

3.3? 用戶功能

3.3.1? 社區互動

社區互動包括3種形式，俱樂部/社區互動、在線聊天、動態評論。

（1）加入俱樂部/社區

用戶申請加入俱樂部/社區，由相應管理員審核通過后，即可進行俱樂部/社區消息接收和評論互動，并在在線聊天框中出現俱樂部/社區聊天區。

（2）在線聊天：群組、私信

相互關注的用戶可以私信聊天，2人及2人以上互相關注的人可以創建群組，無需審核。

（3）動態評論：教學資源平臺上所有動態發布，用戶都具有評論權限，可在發布信息下進行觀點探討。

3.3.2? 資源共享

資源共享包括上傳資源和資源收藏。所有用戶都具有資源上傳權限，人人皆是資源發布者，通過共建共享學習資源形成學院教學資源池。用戶可將優質資源進行收藏，在個人主頁中通過收藏頁面找到收藏內容，進行重復學習。

3.3.3? 個性化設置

個性化設置包括學習計劃和個人資料設置。學習計劃由教學計劃和自定義個人計劃兩部分組成，教學計劃由學院統一設定，在此基礎上由學員自主填寫的個人計劃，為學員自主學習提供時間規劃工具。個人資源滿足用戶個性化需求，可以修改個人休息，查看個人發布文章情況、收藏內容、閱讀記錄、關注及粉絲情況。

4? 總結

本文通過研究軍隊院?；ヂ摼W信息資源平臺，從用戶需求出發，深入分析現今軍隊院校對互聯網信息資源平臺的迫切需要，并結合軍隊院校特點，設計并實現了一個集課程管理、教學資源管理等為一體的互聯網信息資源平臺。本研究不僅服務于軍隊院校特色，同時也為教學員提供優質的特色資源平臺服務，更重要的是也可以為其他同類院校資源平臺建設提供借鑒，有效整合了教學資源，為推動軍隊院校教學改革、實現網絡教學等方面具有積極意義。

參考文獻

[1]劉維娜， 余兆釵. 基于“互聯網+”程序設計類課程教學輔助系統的設計[J]. 軟件， 2015， 36（9）： 60-61.

[2]裴勇， 孫玉娣. 職業教育專業教學資源庫資源建設研究[J].軟件， 2015， 36（11）： 23-26.

[3]李孟葉. 網絡課程教學資源平臺的結構設計研究[D]. 西安： 山西師范大學， 2014.

[4]閆實， 付佳， 石莉. 大數據環境下基于智慧校園的教學改革[J]. 軟件， 2018， 39（2）： 208-211.

[5]榮艷冬. 高職數字化教學資源庫支撐平臺設計[J]. 軟件， 2018， 39（6）： 46-48.

[6]王毅，崔清源. 高職院校MOOC教學平臺建設策略[J]. 當代職業教育， 2017， 39（6）： 81-86.

[7]榮艷冬. 翻轉課堂教學模式下數字化教學資源庫建設——以網頁設計與制作課程為例[J]. 軟件， 2018， 39（9）： 213-215.

[8]孫海松. 職業技術學院教學資源平臺的設計與實現[D]. 大連： 大連理工大學， 2013.