現代信息技術在地理教學中的應用

張進

摘 要：“構建基于現代信息技術的地理課堂”是地理課程改革的基本理念之一，也就是說，一線地理教師要結合所教授的內容，充分利用現代信息技術手段來輔助教學，這樣不僅能夠打破傳統地理課堂的單一教學模式，還有助于活躍課堂氣氛，豐富教學形式，對調動學生的地理學習積極性，提高學生的地理學習效率都起著非常重要的作用。以現代信息技術手段在《“白山黑水”──東北三省》這節課中的應用為例進行論述，以為高質量地理課堂的構建創造適宜的環境。

關鍵詞：現代信息技術;地理教學;《“白山黑水”──東北三省》

隨著課程改革理念的深入貫徹落實，我們一線地理教師對其教學理念進行了全面且深入的解讀，尤其是對“構建基于現代信息技術的地理課程”這一理念進行了整體上的學習，明確了我們的地理課堂除了選擇教學內容、做好教學方式方法的改革之外，為確保我們課堂教學目標實現最大化，還要充分考慮現代信息技術的影響，需要通過將其有效地與所講授知識融合起來。本文筆者結合《“白山黑水”──東北三省》這節課的教學對如何發揮現代信息技術手段的作用進行論述。

一、現代信息技術：課前預習

為了使學生初步了解即將學習的內容，課前預習是一個關鍵環節，更是學生在新課教授環節快速集中精力、快速進入課堂知識學習的重要影響因素之一。但是，如何組織學生進行課前預習活動呢？眾所周知，在以往的地理教學中，我們僅是讓學生對教材內容進行閱讀或者是將重點進行勾畫，事實上，這種預習很多學生直接忽略，預習效率較低，所以，為了改變這一現狀，我們可以借助現代信息技術手段來組織學生進行課前預習活動。

以教學《“白山黑水”──東北三省》一課為例，對教材進行研究之后，獲知通過本節課的講授旨在讓學生了解東北三省的位置、范圍、地形、氣候等相關知識，因此，我借助相關的視頻錄制軟件帶領學生“走進東北三省”，借助地圖以及網絡上的圖片、視頻等幫助學生初步了解東北三省的基礎知識。可見，這樣的現代信息技術手段的應用可以讓學生快速了解本節課所教授的內容，而且微視頻的應用使學生可以隨時隨地進行預習，這對豐富預習形式、提高學生的預習質量都起到非常重要的作用。

二、現代信息技術：課中深化

深度學習是近年來所提倡的一種教學思想，也就是說，地理教學中我們不能簡單地對學生進行教材文本內容的講授，要進行深化，這樣才能確保地理教學價值得到最大化實現，同時，也為學生基本地理素養的全面提升做好保障工作。但是，如何通過地理課堂新授課的學習，讓學生對其所學的知識進行深化呢？在筆者看來，我們可以借助現代信息技術輔助將課堂深度化，進而促使學生的學習效率得到大幅度提高。

現以突破難點為本課教學重點，還以教學《“白山黑水”——東北三省》這節課為例，即：讓學生明確東北三省的商品糧在我們國家的地位以及形成的原因，也為了將所學的內容深度化，在教學時，我引入了“微課：東北三省商品糧基地的建設”這一視頻，以動態的直觀形式更深刻地強化了學生對此部分知識的印象，視覺上的沖擊也能降低學生死記硬背的難度。當然，這并不能實現深度化的認知，因此，我采取小組合作的形式借助思維導圖來對比區域內主要的地理差異等，這樣的過程不僅發揮了學生的課堂主體性，調動了學生的興趣，讓他們自然而然地參與進來，還提高了他們的學習能力、分析能力，使他們做課堂的真正主人。

三、現代信息技術：課后拓展

課后的拓展訓練是基于幫助學生強化、鞏固和運用所學知識的能力，應注意知識點的聯系性和系統性。但一般情況下，基本知識講述結束后我們就是通過布置一些練習題來達到鞏固的目的，很少會在原有的基礎上進行拓展，導致很大一部分學生不具備應用意識，舉一反三能力也比較差。所以，在現代信息技術手段普遍應用的今天，我們可以組織學生在一定程度上借助網絡資源進行自主研修與拓展，并與同學進行分享。

還以教學《“白山黑水”──東北三省》一課為例，上文我們已經明確了這節課的教學內容以及重難點，所以，為了實現內容的拓展，同時鍛煉學生的自主學習能力，我在完成這節課的基礎知識學習后，組織學生在網上搜集一些有關東北三省的相關內容，然后，通過微視頻錄制的方式來闡述自己對東北的一些了解。同時，我還組織學生自己繪制東北三省的地圖，也錄制下來與同學進行分享，這樣的過程不僅能夠豐富學生的學習內容，還能讓學生對東北三省有更加全面的了解，在與同學進行分享的過程中也能互相學習，查漏補缺。當然，我還會推薦學生觀看一些有關東北三省工業、農業等建設的視頻、紀錄片、電視劇等，這些課下的拓展要比簡單地要求學生完成幾道練習題效果好得多，所以，我們要充分發揮現代信息技術的作用來做好拓展工作，以促使學生獲得良好發展。

基于現代科技手段的日益多樣化，我們初中地理課堂的構建在落實課改理念的過程中應更多地運用豐富多彩的視頻軟件錄制視頻、微課等形式幫助學生“身臨其境”，調動學生的積極性，變被動地接受“灌”到主動“探”，相信對高效課堂的實現有一定的促進作用。做好教材內容的研究以及現代信息技術手段的應用工作，這樣才能在調動學生地理學習熱情的同時，為學生地理素養的提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]徐瓊霞.現代技術支持下的初中地理課學習過程設計[J].中學地理教學參考，2018（20）：58-60.

[2]孫虹虹.初中地理多媒體教學策略的設計及應用研究[D].保定：河北大學，2018.

編輯 魯翠紅