“停課不停學(xué)”背景下多媒體技術(shù)對(duì)中職語文教學(xué)的促進(jìn)

辛光輝

摘 要：在新冠肺炎疫情防控期間，各個(gè)學(xué)校積極開展“停課不停學(xué)”工作，面對(duì)由傳統(tǒng)教學(xué)模式到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了各種各樣新的問題，借助多媒體技術(shù)對(duì)中職語文教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用，有效的推進(jìn)了“停課不停學(xué)”政策的具體落實(shí)。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;停課不停學(xué);多媒體;中職語文

在新冠肺炎疫情防控期間，面對(duì)教育主管部門提出的“停課不停學(xué)”要求，各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)，認(rèn)真實(shí)施。離開傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)到“以機(jī)器為媒介以信賴為基礎(chǔ)的虛擬場(chǎng)景”教學(xué)模式讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都碰到了前所未有的挑戰(zhàn)，都面臨著四面八方涌來的各種新問題，可以說新問題層出不窮。面對(duì)學(xué)生沒有課本，教師不能看到每一名學(xué)生的實(shí)際，如何引導(dǎo)學(xué)生聽得進(jìn)去，收到“停課不停學(xué)”預(yù)期的效果，是需要每一名教師去積極的探索。

在具體實(shí)踐當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)，有效的解決了學(xué)生沒有課本的問題，同時(shí)文字、圖片和音視頻結(jié)合的上課模式，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效的促進(jìn)了語文教學(xué)的開展。

一、擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容容量，促進(jìn)課堂效率提高

利用多媒體技術(shù)，特別是課件教學(xué)，通過電腦屏幕直觀的展現(xiàn)了授課內(nèi)容，在課前對(duì)重點(diǎn)知識(shí)通過不同色彩的字體進(jìn)行設(shè)計(jì)，在上課過程當(dāng)中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行呈現(xiàn)，這種方式擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容的容量，借助色彩對(duì)比對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，比如每一篇課文的背景知識(shí)和作者介紹，都可以通過屏幕全面展現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的了解背景和人物生平，但對(duì)需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，要用紅色字體突出，有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。重點(diǎn)知識(shí)掌握后余下的時(shí)間可以加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)課堂效率的提高。

二、增加內(nèi)容直觀性，有效激發(fā)學(xué)生興趣

語文學(xué)科具有很強(qiáng)的形象性，有一些內(nèi)容僅靠語言是無法完美的表達(dá)，這就需要在教學(xué)過程中借助圖片、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受文字所呈現(xiàn)的形象。比如在講《荷塘月色》這篇課文，在面對(duì)“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話的時(shí)候，如果只讓學(xué)生去朗讀課文，那么他們對(duì)“曲曲折折”“田田”“葉子出水很高”的具體情況就比較模糊。在借助課件講解時(shí)，一幅長(zhǎng)滿荷葉的池塘圖片就把這些優(yōu)美的文字得到很好的展現(xiàn)，尤其是看到荷葉的形狀，學(xué)生會(huì)非常自然的理解為什么作者把葉子比作“舞女的裙”。在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，為了讓學(xué)生更好的體味王熙鳳“未見其人先聞其聲”的笑聲特點(diǎn)，在課件中插入一段視頻，課文中僅僅是“一語未了，只聽后院中有人笑聲”，僅用了一句話就把王熙鳳的笑聲展現(xiàn)，但是視頻中對(duì)笑聲的表現(xiàn)卻持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，這種文字與視頻的對(duì)比模式，更加直觀的展現(xiàn)了文本自身的內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在疫情防控期間的語文教學(xué)工作，更應(yīng)該充分利用多媒體直觀、形象的這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生借助聲情并茂的聲音，色彩豐富的圖畫和形象生動(dòng)的電影片段去品味形象化了的詞語，產(chǎn)生身臨其境的情景效果，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用多媒體課件，提高學(xué)生審美能力

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是語文教師的一個(gè)重要任務(wù)，日常教學(xué)過程中，借助黑板板書很難直觀的展現(xiàn)文字的內(nèi)容，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，只能從教師的講解中得到十分模糊，膚淺的認(rèn)識(shí)。疫情期間的網(wǎng)絡(luò)授課，無形中決定了教師要借助多媒體課件去進(jìn)行日常教學(xué)，這種教學(xué)方式，讓教師可以通過多方面、多角度去解答課文中的知識(shí)，讓深?yuàn)W、晦澀、難懂的知識(shí)變得更好理解。如學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》這篇文章，就可以通過圖片和視頻把不同時(shí)期荔枝的樣子展示出來，讓學(xué)生看到荔枝“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的具體形象，更直觀的理解了成熟時(shí)期荔枝“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”的絢麗美景。在學(xué)習(xí)《念奴嬌？赤壁懷古》這首豪放詞時(shí)，可以播放配樂朗讀，展示赤壁畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受滾滾滔滔，氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江之勢(shì)，幫助學(xué)生在聽覺和視覺上都獲得審美享受，也有助他們更好的理解宋代豪放詞所蘊(yùn)含的文化美。

四、擴(kuò)大學(xué)生視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)除了上面所說了直觀、形象、容量大之外，更重要的就是可以更好的使用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的視野。例如在講授《荷塘月色》時(shí)，可以在文章結(jié)束做一個(gè)拓展延伸，把寫月亮的詩詞作為拓展點(diǎn)為學(xué)生展現(xiàn)，讓他們品味各種形式作品對(duì)月亮的表現(xiàn)來感受祖國文化的博大精深。在講授《飛向太空的航程》時(shí)，除了學(xué)習(xí)新聞這種體裁的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，還可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生欣賞我國航天事業(yè)的發(fā)展史，以圖片、視頻等形式引導(dǎo)學(xué)生感受祖國航天事業(yè)日益強(qiáng)大的過程。這些都是擴(kuò)大學(xué)生視野的一種方式。

語文作為一門工具學(xué)科，教師要在課堂上在學(xué)生心中種下一棵求知的種子，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自覺接受知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面都獲得大的提升，不斷養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)自我更好的成長(zhǎng)。

總之，面對(duì)新冠肺炎疫情防控這個(gè)特殊時(shí)期，為更好落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，每一名語文教師都要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，真正把“停課不停學(xué)”工作落到實(shí)處！