學科核心素養引導下的高中化學實驗教學

施蕓蕓

【摘? 要】隨著我國經濟社會的發展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。現在的教育不僅僅是提高學生的學習成績，更要注重學生自身素質的培養，在德智體美勞五方面全面發展。如今教育中存在的弊端日益暴露，在大多數學校的教育中缺乏學生的核心素養的培養，在加上傳統的應試教育的影響，容易培養出高分低能、高分低德的學生，不利于學生和教育的發展。高中化學教學要改變傳統的教學方式，創新教學理念，提高學生的動手能力，促進學生的全面發展。本文就學科核心素養引導下的高中化學實驗教學進行探討。

【關鍵詞】核心素養;高中;化學;實驗;教學

核心素養是學生所具備的，能夠適應未來發展和社會需要的品質和關鍵能力?，F在很多教學都注重卷面分數，往往忽視了學生核心素養的培養，將來學生難以適應社會的發展，對于學生來說是非常不利的。高中化學是學習難度比較大的科目，學生不僅要學習化學的基礎知識，還要能理解知識并且能夠解決化學問題，鍛煉自己的動手實踐能力，激發自身的創新意識，發展核心素養。

一、實驗教學遵循的主要原則

（一）主體性原則

學生是教學的主體，教師是引導學生學習，在實驗教學的過程中，教師要讓學生自主學習、自主設計、自主實驗，充分發揮學生的主觀能動性，教師不過多干涉學生實驗，只需要在旁邊引導學生，解決學生提出的問題即可。讓學生自主實驗，激發他們的積極性，提高動手能力。

（二）探究性原則

新課改要求提升學生的主體地位，提高學生自主學習的能力。在實驗教學中要充分發揮主體作用，創造良好的教學環境，營造良好的教學氛圍，讓學生自主探究，激發學生的探究精神，提高學生的動手能力，提升學科素養。

（三）開放性原則

傳統的教學都是以教師講、學生聽的模式，學生較為被動的學習，學習的積極性不高。實驗教學教師可以通過多種方式來引導學生學習，讓學生能夠自主的發現問題、分析問題，自主探究，能夠將生活中的現象與所學知識相結合，不局限于課本，激發他們的思維和創造力，多渠道地獲得實驗知識。

（四）趣味性原則

教師在設計實驗教學時，要結合時代熱點、滿足學生的心理需求，提升學生學習的興趣，讓實驗教學更加具有趣味性，學生能夠感受到化學實驗的樂趣，從而激發學生的上課熱情，提高上課的積極性和課堂效率。

（五）過程性原則

實驗教學要注重過程多于結果，化學實驗教學的目的就是通過實驗過程產生的化學現象來證明化學理論，能夠讓學生更直觀的理解化學知識，對化學這門學科產生興趣，能夠體會到化學實驗的樂趣。

（六）安全性原則

在化學實驗的過程中存在很多的不確定因素，所以在進行化學實驗、設計實驗方案時，一定要嚴格按照要求進行規范化的操作，保證化學實驗的安全性。

二、當前高中化學教學中存在的問題

（一）學生的實驗能力不足

高中化學很多知識點難度較大，雖然學生在初中就學習了化學的基本知識，但是有一部分學生對于化學的基礎知識掌握不牢，難以適應高中化學課程，學習起來較為困難。很多學習忽視實驗，對于化學的教學主要以書本上的理論知識為主，學生對于理論知識掌握的難度較大，不如實驗教學效果好，學生上課缺乏積極性，課堂效率較低。高中化學開展實驗教學一般會采取分組形式，在一個組里有的學生積極性較高、動手能力較強，有的較為羞澀、難以融入，所以在實驗過程中學生會產生差距，有的學生能夠參與其中，有的學生則處于旁觀狀態。開展實驗教學之前教師要進行理論知識的講解，但是有的學生在上理論知識課程的時候不認真，所以在進行實驗時不知所措，難以順利的開展實驗，實驗能力不足。

（二）教學方式老套，缺乏實踐

有的教師雖然教學經驗豐富，講學時間長，但是教學方式老套，缺乏新鮮感，忽視實踐。教師只是在傳授課本上的知識，照本宣科，也沒有結合時代熱點進行教學，這在課堂上就很難提起學生的興趣，也很難與學生產生互動。有的教師不擅長運用多媒體教學，不會展示圖片視頻等等，缺乏生動教學，不利于學生審美的提高。教師教學注重學生學習成績的提升，在講解實驗時只是簡單的運用多媒體播放演示視頻，沒有讓學生具體的進行操作，缺乏具體的實踐，學生對于實驗不太理解。實踐在教學中是非常重要的，讓學生在玩中學習到知識，不僅有趣，還能提高教學效率，有利于培養學生的創新意識。

（三）教師教學模式單一，沒有進行互動啟發

受應試教育影響較深，當前教師、家長、學生、學校看重的還是學生的學習成績，且高中生需要面臨高考的壓力，給教師教學帶來很大的壓力，教師首先需要保證學生的升學率，基于此教師在教學中還是采取傳統的教學模式，把很多的教學內容壓縮到較短的時間內，希望給學生灌輸更多的知識，雖然教學設計較為嚴謹，化學課本知識講解也很精辟，但是對學生創新思維的培養被忽略了。另外，教師在教學中注重的是標準答案，將標準答案灌輸給學生，但是卻不注重對學生問題解決和分析能力的培養，這樣會僵化學生的思維能力和方法，學生的創新思維發展被嚴重影響了。

（四）化學實驗器材存在問題

有的學校忽視化學實驗室的建設，化學實驗器材較為老舊，化學實驗器材不全，這嚴重影響了化學實驗課程的開展。在進行化學實驗時，難免會出現操作失誤的狀況，這會影響到化學實驗器材的正常使用，但是損壞的化學實驗器材學校不及時維修，這會造成安全隱患。化學實驗器材老舊，會影響化學實驗結果的準確性，不能準確的向學生解釋化學實驗現象，給學生造成錯誤認識。

三、學科核心素養引導下的高中化學實驗教學

（一）課堂上加強師生之間的互動

在課堂上老師可以通過提問的方式來加強與學生之間的互動。教師在傳授知識時，不僅要讓學生了解這一知識點，還要讓學生能夠充分的理解和運用化學知識，培養他們的創新意識。在課堂上教師運用提問的方式來引導學生進行思考，激發他們的創新意識，但是教師在進行提問時也要注重提問的方式，提問的時機和提出的問題學生能否理解等，這都是需要教師在備課的時候要充分考慮的。教師提出問題后可以引導學生進行思考，假設多種解決問題的方式，最大程度上發散學生的思維，提高他們學習的興趣，激發他們的創新意識。比如在進行化學的學習時，經常學習到關于化學氣體的相關知識，有的化學氣體無色無味，但是含有獨特的化學作用，而這些化學氣體在實驗時如何提取，應該注意哪些問題，步驟是怎樣的，應該怎樣操作等等這些問題都可以向學生們提出，然后讓學生自己思考，然后動手實驗，發散他們的思維，培養他們的創新意識。每個班級學生的學習水平和對知識的理解能力都不相同，有的基礎較好的學生就能很快的掌握新知識，要這些同學積極主動地幫助較為落后的同學，形成良好的班級氣氛。