淺析教育信息化在小學語文教學中的應用

黃勝利

摘 要：教育信息化的普及是當今教育領域的一個重要趨勢，這個趨勢在小學語文教學中表現的尤為明顯。應該說信息化的應用確實帶來了諸多的好處，但是在應用過程中也存在著諸多的問題，這些問題主要表現為信息設備的過度使用、教師未能有效控制應用過程中產生的干擾因素、未能將信息化應用和學生身心健康聯系在一起。在分析這些問題的情況下，應該探索出教育信息化在小學語文教學中應用的新路徑，即板書與PPT進行有效搭配、嚴格控制視頻、音頻在課堂中使用的次數和內容，注重保護學生身心健康。

關鍵詞：教育信息化;小學;語文教學;板書;身心健康

隨著科學技術的發展和社會的不斷進步，教育信息化成為當代的教育發展的一個重要趨勢，尤其在基礎教育領域表現的更為明顯。因此對這一方面的研究是一個熱點，許多研究者也創造了許多的學術研究成果。

教育信息化的基本內涵

教育信息化是指當代先進的計算機技術和互聯網、多媒體技術在教育領域進行有效的應用，其中在教學領域的應用最為明顯。具體表現為在教學過程中大量借用信息技術，一方面能夠實現教學工作效率的提高，另一方面還能夠促進學生對抽象知識的理解。

應該說教育信息化是一個重要趨勢，這一趨勢越來越明顯。應該說各個階段和各個學科教師都應該深入分析這個趨勢與自己教學之間的聯系，從而很好提高自己的教學質量。[1]

一、小學語文教學中教育信息化應用過程中存在的問題

從現實情況來看，當前小學語文教學的教育信息化應用中存在著一定的問題。這些問題并不是突然出現的，而是教育信息化應用的初期發展中累積而成的，所以這些問題帶有一定的隱蔽性，并且這些問題在一定程度上嚴重影響了的長期發展。存在的問題可以歸納為以下三個方面。

（一）信息化設備的過度使用

小學語文學習是學生對語言學習的基礎，學生的學習內容主要是以字形、字音、詞句以及簡單句子的使用。因此小學語文教學整體呈現出重細節、重微觀的特點，所以在小學語文教學中需要教師進行大量板書的展示。

但是隨著教育信息化在小學語文教學中的廣泛使用使得很多教師開始過度依賴投影儀和PPT的展示。這樣一來使得很多微觀知識的講解變得速度極快，很多小學生理解起來非常困難。[2]

（二）教師未能有效控制教育信息化應用中課堂干擾因素

小學語文畢竟是一門側重于感性、抽象性知識的學習，因此在教學中引入一些圖片、音頻、視頻等教學資源是很有必要的。但是很多教師在對這些教學資源引入上沒有秉持一種理性的原則，而是過度的引入。這就造成了這些教學資源的展示占用了大量的課堂時間，雖然能夠引起學生的學習興趣，但是往往使得教學任務根本不能夠完成。

從本質上來看，這種現象就是教師未能夠對教育信息化應用中課堂干擾因素進行有效的控制，從而使正常的教學受到了嚴重的干擾。

（三）未能將教育信息化應用與學生的身心健康有效聯系

著名的青年學者趙俊其先生說，“當初使用統一的教材讓很多沒本事的人也有飯吃了，因為只要認識漢字就可以照著書上讀。而PPT的使用更讓那些不懂教學的人進入到小學教師隊伍中”。[3]

應該說趙俊其先生的這句話對于小學語文教學中教學信息化存在問題的認識有著巨大的啟示作用，由于部分小學語文教師缺乏應有的經驗，所以在使用PTT等信息化設備中沒有注意到對學生視力的保護，很多時候采用的背景顏色過于刺眼。并且在制作課件時對于少兒不宜的邊界往往把握不清，這樣還會容易影響小學生心理健康。

二、教育信息化在小學語文教學中應用的新路徑

通過上述兩方面的分析，筆者認為可以立足在宏觀視野下進行教育信息化在小學語文中應用的具體實施，具體的措施主要體現為對存在問題的克服。

（一）課堂信息呈現方式的合理選擇

教育信息化在小學語文教學中的應用是一種必然的趨勢，所以我們不可能拒絕信息化。對于如何使用信息化的設備，我們應該秉持一種科學客觀的思維去看待。

具體的優化措施表現為教師在教學過程中應該對板書和PPT的展示進行合理的搭配，對于字音、字形、詞句等微觀知識的講解要采用板書，這樣有利于學生對知識的消化;對于句子或者短文的欣賞環節要更多借助PPT的展示，這樣一方面能夠節省一些不必要環節占用的課堂時間，另一方面更能夠增強學生對于抽象知識的理解。

（二）嚴格控制視頻、音頻在課堂中使用的次數和內容

教師教學能力和教學水平的提高也反映在教師對教學資源的科學合理使用上。對于小學語文教學中教育信息化的應用，教師應該使應用過程中產生的干擾因素壓縮在一個相當小的空間內。具體措施表現為教師應該嚴格控制視頻、音頻在課堂中使用的次數和內容，應該使視頻和音頻的播放穿插在課堂教學的知識講解中，而不是獨立占用一定的課堂環節。

當然還是需要教師能夠根據實際情況進行靈活的調整，這樣才能夠使信息化資源起到的積極價值最大化。

（三）在教育信息化應用中注重保護學生的身心健康

教師在進行教學時應該注意保護學生的身心健康，尤其在選擇PTT背景的時候一方面要保持一定的美觀度，另一方面還要注重保護學生的視力，多選擇一些淺綠色的背景。

最重要的還是教師應該對于課件內容有著深刻的把握，應該通過一系列的學習對于少兒不宜的界限能夠非常明確。并且還應該更多增加正面的、弘揚正能量的內容。這樣才能夠保證教學對學生心理健康更多起到的是正面積極的影響。

參考文獻：

[1]姜偉.芻議教育信息化在初中語文教學中的應用策略[J].中國校外教育，2020（09）：128.

[2]陳啟文.淺析教育信息化技術在小學數學教學中的應用[J].中國新通信，2019，21（24）：165.