翻轉課堂，何不這樣“翻”

【摘要】“翻轉課堂”和微課程教學理念往往給人一種深不可測的印象，然而筆者通過實踐，在課堂上也達到了翻轉課堂的效果。故筆者認為，不僅是包含微課任務單和微視頻的課才叫翻轉課，認清翻轉課堂全面提升學生素養的理念和本質非常必要。

【關鍵詞】實踐性;角色轉換;小組合作;全面發展

【作者簡介】趙玲莉，蘇州工業園區勝浦實驗小學。

基礎教育階段的英語課程具有工具性和人文性統一的性質。“既是學生通過英語學習和英語實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高英語實際運用能力的過程，又是他們拓寬視野、豐富生活經歷、促進思維發展、鍛煉意志、陶冶情操、發展個性和提高綜合人文素養的過程。”譯林版小學英語六下Unit6 “An interesting country”一課圍繞劉濤和同學們課前搜集資料，課上學習澳大利亞的特色展開。本課的文本內容豐富，同時難點多、信息量大，對于第一課時教學來說難度較大。為突破重難點，更好地開展課堂教學，同時達成“初步學會通過多種渠道搜集資料”的教學目標，筆者對課前預習和整節課的設計做了一些創新，收到了意想不到的效果。

一、 課件DIY，實踐性學習的起點

《英語課程標準》中英語課程基本理念之一是強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性，這就要求教師把更多的學習時間和思維空間留給學生，幫助他們發展有效的學習策略，從而逐步構建起綜合語言運用能力。

平時新課前，筆者習慣布置一些聽讀課文的預習作業。時間久了，學生覺得枯燥乏味，愿意不折不扣完成任務的同學越來越少，上課效率也隨之降低。于是，這周末的預習作業改成搜集關于澳大利亞的信息和圖片，制成PPT或者word文檔發到老師郵箱。為了強調作業的重要性，我透露優秀作業會在上課時被展示。周六一早我就起床查看QQ信息，正當我擔心不會有上交作業時，有一位同學已經發來了他的word文檔。仔細閱讀，圖文并茂，雖然文本很明顯大部分來自網絡，卻經過這位同學的精心編制和整理，包含了澳大利亞的地理、人文、運動、食物等多方面的信息。對此我表示甚為滿意，決定把這份作業發給同學們作為參考，并在群里表揚了他。也許是QQ群的同學們受到鼓舞和提示，也許是大家都在默默地克服困難制作，周日下午，我的QQ信息和郵箱就呈現了“爆滿”的狀態。

接下來，與其說是慢慢檢查每一份作業，不如說是欣賞每一件作品。大部分同學都選擇將搜集的資料整理并美化成了PPT的形式。眾所周知，PPT制作需要一定的藝術鑒賞力和電腦技術，而這些六年級的孩子，不愧是“信息技術的原住民”，他們用獨到的眼光設計了自己的課件，其中不乏個性創造和設計精美的范例，有沈同學的漫畫元素，王同學的超鏈接板塊化，顧同學的小清新范兒，還有劉同學的超清大圖等，不勝枚舉。實踐性作業真是充滿魔力，它能化腐朽為神奇，激發同學們的無限潛力。在這個過程中，同學們收獲的又豈止是語言知識呢？

二、 角色變身，體驗成功的喜悅

來到課堂上，我希望同學們都能在英語學習中收獲成功的快樂。于是，我在課上設計了三處讓學生當老師的場景，講授關于澳大利亞的風土人情。一堂好課一定會在開頭就牢牢抓住同學們的注意力。課始，請劉一同學給大家猜一個英語謎語，教師在一邊播放對應圖片。（It is in South南part of the Earth. There are many interesting animals in it. It also has a very famous opera house.People there speak English. What country is it？ ）這時候，同學們聚精會神地聽每一句英文，渴望猜出謎底。哦！原來謎底就是這節課要討論的國家——澳大利亞。同學們無不為劉一的博聞和好學精神所折服，也渴望自己的作業能在接下來的課上“亮相”。英語課程要求優化評價方式，評價要盡量保證主體多元化，既有教師評價，也應有學生間的評價和學生的自我評價。那一刻同學們的掌聲其實是對這位同學最好的評價。

課中，進入澳大利亞的三個方面特色介紹，放手讓學生自己去課文中尋找。學生很快找到了“Sport（運動）”“Animal（動物）”“City（城市）”三個關鍵詞。而文中作者對于這三個方面只用了寥寥幾句概述。此處，筆者設計了同學們補充細節介紹的環節，“運動”部分讓大家搶答，一個澳大利亞足球隊有幾名隊員。“動物”部分，很多同學都非常熟悉，作業中曾加入大量圖片，這時出示劉文同學的超清袋鼠和考拉圖片，并介紹：This is from Liu Wen. 學生都投來羨慕的眼光，“哇！”教師順勢引導學生介紹動物（形態，愛好，顏色等），許多同學都能有很好地輸出，互為補充，讓同學們對可愛的動物有進一步認識。城市部分，讓學生介紹一下自己了解的其他城市，如：墨爾本、堪培拉等。這樣的看圖說話活動，還能幫助學生積累語言素材，有效訓練學生英語思維。清晰地記得，有一位男生，是班級中成績很差的，但是第二天的課上，他回答了一個問題，用到了墨爾本這個只提了兩次的英文單詞。可見這樣的設計，符合課程理念：面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個性差異。

課末，首尾呼應，教師配樂向同學們展示澳大利亞的美麗風景圖。圖片全部來自學生的作業，學生是真正的老師，在被澳大利亞的美所震撼的同時，體驗到了英語學習的成就感。

三、 小組合作，全面提升能力

課程標準還指出，要注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值，要使語言學習的過程不僅幫助學生發展綜合語言運用能力，還能提升學生的思維能力和整體人文素養，體現外語課程對學生發展的多重意義。

量變積累到一定程度才能產生質變。經過課前查閱資料，課中學習沉淀，最后的課堂15分鐘就到了學生生成的時候了。如果簡單地讓學生復述課文，到最后會演變成背誦，語言就會被條條框框封得死死的。教師可以設計一個小組project，評選最佳導游，把學習和實際生活緊密結合，讓學生有了真實想表達的情感動力。教師放手成為“導演”，“演員”們一個個活躍起來，小組間的交流、分工、展示，全憑學生特點而定。展示匯報環節，教師留足時間，邀請4-5組同學上臺介紹澳大利亞，同學們爭先恐后，形成整節課的高潮。下面展示三個小組的發言：

第一組：

Xing： Australia is a beautiful city. You will find many interesting things in Australia.

Xing： （指著圖片）Look at this！ This is an Australian football. There are 18 people in a group. Sport-Lovers will like Australian football games because it is very exciting.

Su： These are kangaroos. It has four strong legs. It has a pocket with his baby. It can jump very high.

Li： （指著圖片）It is Sydney Opera House. It is very beautiful. A lot of people visit it every year.

Zhou： Look at these！ This is a koala. It is very cute and lovely. It does not have a tail. It looks like an old man. It sleeps on the trees， but it will not fall down from the tree. You will love our animals.

Li： People in Australia welcome visitors. Come and visit Australia today.

第二組：

Nong：Australia is an interesting country. You will find many interesting things there.

Chen：Weather in Australia is often warm and sunny. But every year Apr.to Nov.is the rainy season.Nov.to Apr is the second year of the dry season.

Wang：Sydney， of course， is the place for spectacular city night life and great shopping.

Nong：Sport-lovers will like Australian football games because they can enjoy it！

He：You will also find a lot of interesting animals and delicious food in Australia. Come and visit it！

第三組：

Wu：Can you see these Koalas and Kangaroos？ They are very cute and lovely.

Pang：This is Australian football game. You will like it. There are 18 people in a team.

Gao：Sydney Opera House has fair view and many people visit it every year.

Wu：You will enjoy the delicious food ?too. For example，the oysters（牡蠣）and the kangaroo meat.

Su：There are not many people in Australia but they welcome visitors. Come and visit Australia today.

每組介紹澳大利亞的不同特色，有的側重細節描繪，有的注重新特點的介紹，讓大家身臨其境。幾位表現突出的學生被同學們一致評選為最佳導游，他們在團隊中受到了推崇，自身價值得到體現，也激勵全組、全班同學更積極地投入英語學習。這與英語課程標準理念不謀而合。

四、總結

這節課，學生通過上網、去圖書館查資料、尋求教師的幫助（教師讓學生用手機軟件給課文配音，并在qq群發送單詞語音供收聽）等多種途徑，學會了自學，豐富了課程資源，拓展了英語學習渠道，將傳統課堂轉變為學生當演員，教師為導演的新型課堂，從某種意義上來說，筆者覺得這就是一種真正的“翻轉”。翻轉的本質就在于：學生課前完成任務后，帶著疑問到課堂上交流解決;教師和學生的角色發生轉換;學習效果發生改變，教師說得少，學生說得多，學生能力得到全面發展。今天，你“翻轉”了嗎？

參考文獻：

[1]英語課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012，1.

[2]英語課程標準解讀（2011版[M].北京：北京師范大學出版社，2012， 2.

[3]金陵.翻轉課堂與微課程教學法[M].北京：北京師范大學出版社， 2015.