新課改下初中英語課堂的教學導入

王薇

摘 要：課堂是教師開展教學的基礎，也是知識滲透和能力發展的關鍵環節，提升課堂教學質量必須抓住教學導入環節，依據新課改教學理念，教師要對課堂教學導入進行科學設計，有效激發學生的英語學習積極性，使興趣激發和能力提升成為核心素養基本教學目標。

關鍵詞：新課改;初中英語;教學導入

課堂教學是一門藝術，需要教師善于應用教學技巧進行引導，激發學生的學習興趣，培養學生課堂參與的積極性，把教學導入作為課堂教學的重要環節。英語作為初中階段的重要科目，旨在發展學生的語言運用能力，激發其英語學習興趣。教師需要重視教學設計，采取形式多樣的導入藝術，要依據教學內容、英語學習狀況和學生性格特征進行指導，目的是讓初中生在最短時間進入課堂學習的最佳狀態，使學生情緒穩定、態度積極地參與英語課堂教學。因此，初中英語教師要更新教學理念，善于應用高效的導入技巧進行引導，真正激發初中生的英語興趣，提升教學質量。

一、更新英語教學理念，遵循導入基本原則

新課改的不斷推進使得應用高效的英語教學模式成為必然趨勢，教學導入作為激發學生課堂興趣和提升教學效率的關鍵因素理應得到重視。教師在實際導入過程中要遵循基本原則，為英語課堂內容的教學奠定基調。導入原則是基于初中英語課堂教學而積累的經驗，是教師進行實際操作的依據，主要包括以下幾種：第一，趣味性導入原則，激發初中生的英語興趣，有利于學生產生課堂學習的興趣和欲望，以保證學生的參與率和積極性;第二，針對性原則，初中英語教師在進行課堂導入時要針對實際教學內容進行設計，選擇契合主題的教學導入方式吸引學生的注意力，提升課堂教學水平。

例如，在初中二年級英語“Women of achievement”閱讀教學時，教師可以遵循趣味性的導入原則進行設計，以激發初中生的課堂參與興趣。在實際教學導入時，英語教師可以進行如下設計：請同學們仔細觀察圖片內容并大膽猜測，完成老師提出的問題。T：Picture guessing，What is she doing？What will happen？有效的教學導入要符合初中生的英語基本水平和課堂學習興趣，設計趣味性和引導性于一體的教學，使得初中生展開合作學習和互動討論交流，有利于促進其表達能力和綜合素養的有效提升。

二、采取多種導入策略，激發學生英語興趣

初中英語教學導入藝術和導入形式多種多樣，在實際的英語教學中，教師要根據教學任務、教學內容和學生的知識水平進行針對性的設計，核心出發點是激發初中生的英語學習興趣，使其主動參與課堂教學。音樂情境導入，結合初中生活潑好動和好奇心強的特點，教師利用學生感興趣的音樂活躍課堂氛圍，使得學生的心情愉悅;故事導入，初中生習慣聽故事，教師需要精心挑選學生感興趣的故事內容，服務于課堂教學，提升學生的參與積極性;情景劇表演導入，重視發展師生之間的良好關系，有利于實現高效教學模式的構建，推動初中生主動參與到英語教學活動中。

例如，在初中英語“All kinds of Festivals”教學導入時，教師可以利用輕快活潑、旋律明朗的歌曲The Number Song進行導入，也可以利用圣誕節音樂Slient Night進行課堂導入教學，激發學生課堂興趣，烘托教學氛圍。再比如在進行“A Tale of Two Cities”一課教學時，教師可以事先收集初中生感興趣的故事素材，結合英語教學背景和內容進行引導，運用簡單有效、生動形象的語言在導入環節進行展示。

三、創設英語教學情境，提升課堂教學效率

初中英語課堂導入環節中創設生動有趣的情境有利于引導學生積極主動參與課堂教學，把學生帶入英語課堂教學情境中，可以提升口語能力，促進聽說表達，實現英語學科思維的培養和知識理解應用能力的提升。新技術的飛速發展使得信息技術和課堂教學融合成為必然趨勢，充分利用多媒體技術和互聯網支持創設情境真實和內容豐富的英語課堂教學情境，鼓勵學生進行自主預習和課堂問題探究，不斷優化初中英語教學導入的實際效果，對于激發初中生的英語學習積極性起到了極大的促進作用，從根本上提升了初中英語課堂教學效率和學生的核心素養。

例如，在進行初中英語以“Colors”為主題的教學內容導入時，教師可以有效借助多媒體設備進行課件展示。比如導入時可以設置引導性問題：Do you particularly like that color？Why？通過多媒體創設的問題情境容易引導初中生的學習興趣，生生之間就個人喜愛的顏色和原因進行交流，有利于促進語言表達能力的有效提升。可見，創設英語教學情境對于提升學生的綜合能力、語言運用水平具有促進作用。

總而言之，隨著我國核心素養教學的不斷發展，初中英語的教學導入關系到學生英語興趣的激發和課堂參與的積極性，堅持以生為本的教學導入理念需要進行精細化的教學設計，創設一個初中生感興趣的趣味性英語教學情境，從而強化課堂教學質量。

編輯 郭小琴