淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略

施學紅

摘 要：課程標準的不斷變更和發展，讓初中英語的學習受到了廣泛的關注，更多的初中英語教師也受到了重用。因此，初中英語學習的效率提高了，學生的英語水平也有更好的提高。從概念上來分析小組合作學習的模式，進而探討初中英語教學的策略和實施方法，希望能為后期研究者相關參考。

關鍵詞：英語教學;合作學習;實施策略

隨著時代的發展，學習的人更多了，但是初中生的英語水平卻出現了兩極分化，教材難度的提高使很多學生的成績也隨之下降，更多的人加入了學困生的隊列，盡管老師們付出了很大的心血，但是效果卻不盡人意，我覺得如果一直使用這種填鴨式教育的話，這種現象很難改變。為了學生的成長和發展，很多老師都希望能有一個辦法來解決這個難題，小組學習的模式是一個可行有效的方式，但是因為缺乏經驗，很多地方的策略和方式都不是很正確，導致沒有達到預期的效果，所以如何開展有效，并且能提高學生的合作小組學習模式，是現在教師們的一大熱點問題。下面我就來根據我的經驗來談談我對這個問題的看法。

一、小組合作學習的概念

小組合作學習也可以叫做協作學習，或者叫做共同學習，在歷史上的首次出現是由上世紀一位著名美國教育家DavidKonnts提出的一種學習理念，認為這是一種富有創意而且有效率的創造性學習模式，因為其知名度和重要意義，被人們認為是近現代來最重要的教學改革，我們也可以在初中英語的課堂上加入合作小組學習的模式，讓學生老師之間架起橋梁更好的溝通，老師將學生分成不同的小組，每個小組之間展開實踐活動，完成學習任務，讓每個學生都參與到學習中來，最終成績將以小組成績來完成的一種教學方法。

二、初中英語教學中小組合作學習的實施策略

小組合作學習模式的主要意義是在于讓每個人都參與進來，個人學習小組合作學習等多種學習模式交織在一起，讓學生處于主體由老師帶領，提高學習效率，以下是幾點策略：

（一）合理分組是初中英語小組學習取得成功的前提

每個班級都是有層次的，每個層次的學生的學習狀態是不一樣的，學習成績也是不一樣，如何合理的將不同層次的學生分到各個屬于自己的小組，就關系到了這次小組合作學習的成功的關鍵，首先這對于老師是一個重要的任務，老師必須了解全班學生的情況，來制定小組與小組之間同質的合理分組，組員之間的成績和性格都相差非常大，但是與其他組的水平應該是相似，或者是差距不大的，這就保證了小組學習最后成績分析的公平性，也能讓好學生帶動差學生，形成一個良好的學習競賽，形成一個良性競爭，例如每個組里面安插一個好學生，帶幾個成績不好的學生，性格好的帶性格不好的以長補短，互幫互助，培養他們團結合作的能力。

例如我之前就帶過一個班的學生，有個學生的英語學習不是特別的好，但是也不是很笨，我就是通過這樣的小組合作學習的模式，讓有學習方法，成績好的同學帶著他向前跑，最后也是有所提升，對于學習的興趣也是提高了，所以說互幫互助的學習方式是挺好的一個手段。

（二）分工合作是初中英語小組合作學習取得成功的重要手段

小組合作學習要有計劃，有組織的進行，不能盲目的，無計劃的開展，否則只會有更差的效果，要充分發揮他們自己的能力，多讓組員之間團結合作起來，可以讓他們給自己的小組起名，增強組員之間的聯系性，也可以讓他們給自己的組員之間分配各種職務，調動積極性，提高分工合作的能力，提高小組間的效率，讓每個組員都有自己的任務，有的組員檢查學習作業，有的組員分配作業，也有的組員觀察組內成員的學習狀況和情緒，適時的調整，最后有計劃有效率的完成，老師布置給每個組的學習任務，并匯報學習成果和學習記錄，這樣的小組合作既能讓每個人發揮自己的作用，也讓他們知道他們不再是個人，而是一個整體，相互幫助取長補短，是擁有團隊精神的整體。

（三）培養合作技能是初中英語小組學習取得成功的必要條件

這種小組合作學習的模式，在初中英語的上是非常受歡迎的，因為它是一種全新的而且更有效的學習方法，與傳統的學習模式不一樣，各組員之間無法調和矛盾，沒有自己的意見，沒有反對，沒有贊同，沒有自己的觀點，這都是阻礙小組學習模式的障礙，都會給小組學習模式帶來效率上的降低，所以，正確的展開小組合作學習模式，初中英語教師就要發揮自己的作用，從學生中選出擁有領導能力的學生，培養他們的分工合作的能力，帶領自己的小組學習，并且帶動身邊的小組，向他們學習，但是如何培養出這樣的學生呢？比如可以教他們如何安排學生完成適合自己的任務，尊重別人的想法，不用和別人交流，畢竟學生和學生之間才是最了解的，不過這不是一夜之間就能培養出來的，要經過長時間的打磨，才能走向成功。

三、結束語

小組合作學習模式相較于傳統學習模式有很大的改變，從傳統的填鴨式教育，到培養學生自己的學習能力和分工合作能力，我認為這是培養學生終身學習能力的一個好方法，也可以提高教學質量，所以我認為我們英語教師都應該認真學習小組合作學習模式的理論基礎，制定好計劃和策略，根據每個學生的不同情況開展活動，這樣才能讓小組合作學習模式得到更好的效果。

參考文獻：

[1]王翠玲.初中英語小組合作學習的探索[J].教育學文摘雜志， 2012，（21）.

[2]朱瑜潔.淺談初中英語小組合作學習策略[J].文理導航， 2011，（19）.