初中生積極心理品質培養思路探究

摘 要：初中階段是學生很多積極品質發展并得以強化的關鍵階段。為探究更適合初中生積極心理品質培養的思路，相關教育工作者應了解初中生心理品質的現狀和積極心理品質的內容，并分析其應用價值，在整合學校、家庭、社會等資源的基礎上建立培養學生積極心理品質的長效機制，從而將學生培養為優秀的人才。

關鍵詞：積極心理品質;初中生;教育心理

中圖分類號：G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）46-0013-02

引 言

初中階段是重要的過渡時期，在這一階段，學生慢慢由不成熟向成熟轉變，其心理品質復雜多變。如何培養學生的積極心理品質，幫助初中生度過這一時期，對學生成長成材、營造和諧的校園氛圍具有重要意義。1999年，“Positive personality”（積極品質）的概念第一次被Hillson和Made聯合提出。積極心理品質主要研究使個體產生積極、正面、正能量的各種心理因素。它是個體在成長過程中，通過與環境之間的相互作用，形成的比較持久、穩定、積極的情緒情感體驗。

一、初中生心理品質現狀

一個人心理品質的形成受多方面影響，大致分為生理方面（遺傳）、家庭環境、學校教育、社會環境四大方面。在多方影響下，目前初中生的心理品質呈現出一些不和諧的情況：第一，處在學習階段，學生面臨學業壓力;第二，性格偏執，同學關系緊張;第三，認為同學對自己不友善，難以與同學和諧相處，人際交往存在問題;第四，輕微抑郁，認為自己成績不好，前途渺茫，時常感到精神苦悶、情緒變得低落;第五，輕微焦慮，情緒煩躁不安;第六，難以適應新的環境、生活，不能適應教師的教學方式;第七，情緒波動較大，不穩定;第八，如果其他同學的表現優于自己，便難以接受，心理不平衡。……