高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

歐趙福

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求也越來越高，同時也對學生的素質和專業(yè)能力要求也越來越苛刻，要求學生綜合性能力特別強，在高職院校中人才培養(yǎng)的最終目標就是希望學生能夠解決就業(yè)的問題，這也關乎到學校未來發(fā)展的狀況，同時關系到社會人才的構建和社會經(jīng)濟的發(fā)展。在這樣的背景下，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，這也是改善學生未來就業(yè)的一條有效途徑。因此，該文主要闡述了如何更加有效地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策。

關鍵詞：高職院校? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 培養(yǎng)? 對策

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0246-03

Research on the Cultivation of Students' Innovation and Entrepreneurship Ability in Higher Vocational Colleges

OU? Zhaofu

（Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic，Changsha，Hunan Province，410217 China）

Abstract： With the rapid development of social economy， the demand for talents is getting higher and higher. At the same time， the requirements for the quality and professional ability of students are becoming more and more demanding. They require students to have particularly strong comprehensive abilities. The ultimate goal of talent training is to hope that students can solve the problem of employment， which is also related to the future development of the school， and it is also related to the construction of social talents and the development of social economy. Under such a background， innovation of students is needed The cultivation of entrepreneurial ability is particularly important， which is also an effective way to improve the future employment of students. Therefore， this article mainly explains how to more effectively improve students' innovation and entrepreneurship training strategies.

Key Words： Higher vocational colleges; Innovation and entrepreneurship; Training; Countermeasures

1? 高職院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.1 轉變以往傳統(tǒng)的就業(yè)理念，同時順應未來發(fā)展的趨勢

現(xiàn)在學生在畢業(yè)之際的就業(yè)問題是社會公眾的主要話題，就業(yè)難并不是崗位困難的原因，是由于學生的能力水平并不能滿足公司企業(yè)的要求，同時加上學生的好高騖遠的心理和不滿足從底層做起等心理上的活動導致就業(yè)困難。高職院校中的學生在社會企業(yè)中認為只是一個不完整的人才，在進入崗位前，還是需要接受崗前培訓來完善一下對業(yè)務針對性的練習，如果企業(yè)為了降低成本，進行社會招聘自主地進行培訓，那么就不會考慮高職院校的學生了。所以，高職院校必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力為導向，進行系統(tǒng)化的構建體系，改變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，促使學生能夠在專業(yè)知識和技能的學習中不斷地提高自己的潛能和積極性，為了未來了解行業(yè)的發(fā)展，更快、更準地、把握市場的需求方向。

1.2 有利于提高高職院校學生的就業(yè)競爭力，能夠很好地實現(xiàn)學生的價值

在現(xiàn)在這個經(jīng)濟的社會中，我們能夠看到，每一年都有許多的學生面臨選擇就業(yè)方向而迷茫的臉龐，這就證明了方向的迷茫是因為現(xiàn)在企業(yè)所需的人才是能夠給企業(yè)本身能夠帶來多大效益的，所選中的人才越來越看重綜合性實踐能力的高低，而不是一張學歷證明，這對于重視培養(yǎng)學生實踐能力的高職院校來說是一個絕佳的機會。

因此，在高職院校中應該對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計劃抓緊落實，提高學生的就業(yè)壓力和競爭力，讓學生在學校就體會到社會上的競爭氛圍，這樣有利于學生走向社會中，能夠承受住更大的心理壓力。同時鼓勵學生進行自我的創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能夠解決就業(yè)的問題，還能夠在實現(xiàn)自我價值的基礎上能夠為市場經(jīng)濟發(fā)展的需要提供就業(yè)崗位。

1.3 有力地推動高職院校的可持續(xù)發(fā)展

在高職院校中，就大多數(shù)以傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出來的學生都是按部就班工作的機器，在教學中，只是注重知識的灌輸，忽視了學生的個性發(fā)展和行為習慣的培養(yǎng)，這對學生未來的發(fā)展有著不良的影響。現(xiàn)在的教育改革明確提出，我們需要的是全面性的人才，所以高職院校當前首要的任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生走向社會成為實踐型人才奠定一個良好的基礎條件。

在高職院校中，我們應該積極地引導和鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)，本身創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，只不過在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)是以一種很高級的形式出現(xiàn)的，同時這對學生就業(yè)問題是一種最直接有效的途徑。所以，加強對高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育是推動教育水平提高和適應未來職業(yè)特點的重要舉措。

2? 目前高職院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中存在的問題分析

2.1 學校自身對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不夠重視

部分高職院校并沒有將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)的教學目標，同時也沒有很好地將此融入素質和創(chuàng)新教育培養(yǎng)機制當中。從學校的師資來看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)性比較強的教師資源比較缺乏，在高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的咨詢老師大部分都是兼職的，因此學校對此重視不足。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關活動組織比較少

創(chuàng)業(yè)是需要在實踐中才能夠獲取的，然而在實際的高職院校中，相關的活動舉辦的缺乏普遍性，學生對此創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗就比較欠缺，這對學生未來創(chuàng)業(yè)有著不利的影響;加上高職院校的資金和場地的提供不足，學生只能在模擬的環(huán)境中進行實踐，但是這樣的實踐活動對學生而言是無效的，因為真正的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗是需要營造真實的環(huán)境中體驗的。

2.3 部分企業(yè)對高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育支持度不夠

企業(yè)需要人才，人才是支撐企業(yè)發(fā)展的重要支柱，同時企業(yè)與高職院校的人才輸送的合作是企業(yè)為未來發(fā)展提供人才的重要保障渠道。在現(xiàn)實中，企業(yè)與學校的合作的主要內容是，企業(yè)需要相關人才，學校為此輸送，學校需要企業(yè)提供相關的崗位進行實習和工作，但是能夠這樣投入到合作中的企業(yè)非常少，多數(shù)企業(yè)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育認識不夠，導致高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐力不足。

2.4 學生本身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育認知不足

隨著現(xiàn)在國家和政府大力支持學生自主創(chuàng)業(yè)，為此進行了大力的宣傳工作，有一部分學生雖然認識到了這一點，但是內心深處還是不夠深刻。一方面是由于相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的掌握不夠，另一方面就是受到了傳統(tǒng)的就業(yè)理念的深刻影響，認為就業(yè)就是找一個鐵飯碗就行了，安安穩(wěn)穩(wěn)地工作也不錯了，這樣的觀念到現(xiàn)在還是存在。

3? 高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效對策

3.1 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師資源建設，培養(yǎng)實效性的輔導者

第一，學校在建設教師隊伍的過程中，不能與畢業(yè)班的學生斷了聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)成功的學生進行及時的溝通，在溝通中，希望這些有經(jīng)驗的學生回來進行交流，為學校的師生樹立一個良好的榜樣的同時介紹經(jīng)驗，為大家提供參考的意見。

第二，加強對學校的專業(yè)性師資的建設，建立一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)化的教師團隊，針對性地輔導學生的創(chuàng)業(yè)實踐性作業(yè)，加大力度培養(yǎng)一個創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)典范高的師資隊伍，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道路保駕護航。

3.2 改變學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認識

在高職院校中，首先應該轉變的就是學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的認識，應該讓學生了解高職院校的培養(yǎng)的目標就是素質高能力強的創(chuàng)新型人才。學校應該結合專業(yè)的特點構建一個完善的培養(yǎng)體系，這樣才能夠針對性和有效地實施教學計劃;在實際的教學中，對學生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不能夠分開，逐步地慢慢融合，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習意識。

3.3 加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設

高職院校的課程是培養(yǎng)人才的核心，在課程設計上應該結合學生的職業(yè)規(guī)劃和實踐課程，促使課程的體系更加完善，能夠保障課程的進行中環(huán)環(huán)相扣。另外，應該建立一個與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程相關的課程體系，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重點的培養(yǎng)，在教學上，將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力作為教學目標，不斷地引導和開發(fā)學生這方面的潛力，將此內容作為教學內容的重點，從根本上提高學生這方面的能力。

3.4 加快建設培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式

高職院校應該積極地與企業(yè)進行合作、與政府進行及時的溝通，通過政府的宏觀控制下，充分利用學校的資源，加上企業(yè)的設備等條件，積極地進行定培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的計劃和實施方案的制定，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的競爭意識和競爭能力。

4? 結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高職院校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是解決高職院校學生就業(yè)困難的有效方法，更是我國實現(xiàn)教育發(fā)展的有效保障。高職院校要想有效地實施培養(yǎng)方案，就需要從師資隊伍的建設、學生觀念性認知的改變、校企合作等各個方面進行完善和改變，才能夠營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，從而才能夠將學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生畢業(yè)之后的就業(yè)有機結合起來，真正地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。

參考文獻

[1] 唐小桃.培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)思考[J].經(jīng)濟師，2020（5）：205-206.

[2] 張茜琳.供給側改革下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].遼寧高職學報，2017，19（11）：96-98.

[3] 呂成軍.高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系探究[J].南方農(nóng)機，2020，51（3）：150，152.

[4] 宮寧.基于民生改善的中國高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D].吉林大學，2016.

[5] 張麗.高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力調查研究[D].陜西師范大學，2016.

[6] 聶強.跨界與融合：基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職課程建構研究[D].西南大學，2017.