淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價(jià)語的運(yùn)用

蔡霞

摘 要：語文是目前教學(xué)體系中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的學(xué)科，它是進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必備工具。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，小學(xué)語文尤其重要，不僅能夠促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生今后各方面的學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分使用和發(fā)揮評價(jià)語的作用不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)還能夠很大程度促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);評價(jià)語;運(yùn)用分析

夸獎是這個世界上最美麗的語言，任何人都希望能夠得到別人充分的認(rèn)可和表揚(yáng)。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、思維能力、認(rèn)知水平、分析能力、表達(dá)能力等啟蒙和初步發(fā)展的階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對小學(xué)生各方面予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定，能夠提升小學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。因此，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用評價(jià)語的作用是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的主要方式之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)也是整個教學(xué)過程中不可或缺的步驟。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價(jià)語運(yùn)用存在的問題

（一）評價(jià)語缺乏科學(xué)合理性

就目前小學(xué)語文教學(xué)過程來看，評價(jià)語的運(yùn)用缺乏應(yīng)有的科學(xué)合理性，雖然很多老師已經(jīng)頻繁使用評價(jià)語來提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，但在實(shí)際的操作運(yùn)用中仍存在很多不合理的問題。這樣運(yùn)用評價(jià)語不僅達(dá)不到應(yīng)有的鼓勵效果，同時(shí)還容易對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和語文教學(xué)質(zhì)量起到相反的作用。根據(jù)運(yùn)用實(shí)踐來看，評價(jià)語缺乏科學(xué)合理性的主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

首先，部門語文老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)習(xí)慣使用一些復(fù)雜難懂的詞匯，這樣的評價(jià)語對于小學(xué)生來說不通俗易懂，難以理解。其次，很多老師對于小學(xué)生的評價(jià)都不夠準(zhǔn)確，有所偏頗，很容易影響小學(xué)生對自己行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的判斷[1]。最后，因小學(xué)生年齡較小，各種思維能力、認(rèn)知水平、分析能力、判斷能力等仍有很多局限性，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評價(jià)，否則，容易導(dǎo)致小學(xué)生難以正確自我評價(jià)，達(dá)不到評價(jià)語應(yīng)有的效果。

（二）過度使用批評性評價(jià)語

評價(jià)語不僅僅有表揚(yáng)肯定的方面，同時(shí)還有批評性的評價(jià)。在小學(xué)語文教學(xué)中，部分老師在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)往往忽略了學(xué)生的性格差異，不是每種性格的學(xué)生都適用批評性評價(jià)語。本身就內(nèi)向的學(xué)生一般都很難接受過于嚴(yán)苛的批評性評價(jià)，這樣會加深他們的自卑感，打擊他們的積極性和自信心。同時(shí)由于年紀(jì)尚小，各方面承受能力有限，很容易在他們的心理留下陰影。

（三）評價(jià)內(nèi)容過于形式化

很多老師把教學(xué)評價(jià)當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)，在評價(jià)時(shí)并沒有認(rèn)真對待，忽視了評價(jià)語對學(xué)生的影響。用詞過于隨意，不結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的評價(jià)僅簡單分為優(yōu)秀、良好、待改進(jìn)等詞語，并沒有對學(xué)生提出具體的改進(jìn)建議。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用評價(jià)語

（一）加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)語的準(zhǔn)確性

想要加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)語的準(zhǔn)確性需要注意以下兩點(diǎn)：第一，評價(jià)語要緊密結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)情況。第二，評價(jià)語詞匯應(yīng)通俗易懂，符合小學(xué)生的理解能力。這兩點(diǎn)要求需要老師在小學(xué)語文教學(xué)中充分了解小學(xué)生課堂中以及課堂后的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)情況，針對小學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作出最真實(shí)的評價(jià)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中適度使用批評語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中老師應(yīng)對學(xué)生多鼓勵和認(rèn)可，盡量減少嚴(yán)厲的批評。由于小學(xué)生各方面承受能力有限，心理狀況較為脆弱，老師過于嚴(yán)厲的批評很容易打擊他們的積極性和自信心，加深他們的自卑感，甚至在他們的心理上留下陰影。小學(xué)生都有一顆要強(qiáng)不服輸?shù)男模喙膭詈驼J(rèn)可他們會增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣[2]。但要注意的是適用使用批評語不代表完全不使用，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師需要將表揚(yáng)和批評相結(jié)合，適度使用批評語。

（三）不斷加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)語的引導(dǎo)性

隨著新課改的推進(jìn)和要求，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)過程中的主體地位，老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)指揮的作用，不斷加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)語的引導(dǎo)性。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提出一些具有針對性、建議性、引導(dǎo)性的評價(jià)語，要能夠使學(xué)生有效了解到自己的不足和長處，為他們更好地學(xué)習(xí)提供正確的引導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)評價(jià)語內(nèi)容的豐富性和趣味性

小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)語應(yīng)摒棄枯燥、乏味的評價(jià)內(nèi)容，加強(qiáng)評價(jià)語內(nèi)容的豐富性和趣味性。豐富有趣的評價(jià)語不僅能夠促進(jìn)老師和學(xué)生之間關(guān)系的融洽，加強(qiáng)老師對小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)情況的重視，同時(shí)還能夠引起小學(xué)生對評價(jià)語的關(guān)注，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生對自己現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)進(jìn)行改進(jìn)完善。

三、結(jié)語

綜上所述，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)是整個教學(xué)過程中不可或缺的步驟，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分使用和發(fā)揮評價(jià)語的作用不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)還能夠很大程度促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的評價(jià)作用，使評價(jià)語更加科學(xué)性、合理性、引導(dǎo)性、豐富性、趣味性，發(fā)揮評價(jià)語應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣國芹.關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價(jià)語的運(yùn)用思考[J].語文課內(nèi)外，2019，（12）：122.

[2]郭麗萍.小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價(jià)語的運(yùn)用技巧分析[J].明日，2019（18）：208-208.