小學數學教學中如何培養學生的空間觀念

夏政霏

摘 要：空間觀念作為數學學科學習觀念的重要環節，對學生的數學學科觀念形成具有較強的意義，但在實際教育教學中仍然存在一定問題，本文將立足于小學數學中學生的空間觀念培養問題，對小學數學中如何培養學生的空間觀念進行研究，希望能夠幫助小學數學教師順利開展教育教學工作。

關鍵詞：小學數學教育教學;空間觀念;數學教育教學

本文將從奠定充足的理論基礎、以教具實踐方式增強學生的空間觀念和多媒體方式輔助教學的方式增強學生空間觀念三方面出發對小學數學教學中如何培養學生的空間觀念進行研究，希望能夠幫助相關人員順利開展小學數學教育工作。

一、奠定充足的理論基礎

任何學科能力的建立建設都需要學生充分的理論知識作為基礎，如果學生并沒有充足的理論基礎，那么學生的學科素質就得不到充分培養，幫助學生構建空間觀念就猶如紙上談兵，因此教師重視學生的理論基礎構建。

例如，在實際進行教育教學時，教師應該按照新課標要求去進行教學，在實際教育教學中應該遵循因材施教和分層教育教學方法，在實際教學中幫助學生進行個性化發展，且每個學生所培養自己的空間觀念的方法不盡相同，教師也應該在實際教育之中利用溝通的方式了解學生所產生的具體問題，引導學生進行學習與空間意識的培養。

二、以教具實踐方式增強學生的空間觀念

低年級學生數學能力還較差，這個時候教師就應該采取一定措施動手讓學生積極參與到教育教學活動中，積極利用自己的所學知識進行思考，激發學生探索的欲望。在認識立體圖形的時候，教師應該讓學生自備實物教具，長方體和正方體等，這些教具可以不拘泥于大小或者表面圖像，重要時讓學生找到來自日常生活中的符合要求的教具，這樣能夠讓學生將理論知識與生活進行密切聯系，通過直觀感覺了解形狀及性質。在認識平面圖形時則要積極利用到實物長方體和正方體等，教師還可以引導學生用手工方式認識所學圖像。在教具實踐方式增強學生的空間觀念，主要也是一種實踐教學的體現，教師還可以讓學生聯想自己在生活中所遇到的相關物體，發揮學生的聯想能力和舉一反三那能力，從而提升學生的空間觀念。

例如，在進行長方形與正方形的實際教學中，學生在學習完長方體表面積的計算方法后，教師可以讓學生針對長方體表面積的實際應用問題進行討論，讓學生聯系自己的生活進行實際舉例，說一說何種情況與何種計算方法相匹配，通過這種方式能夠進一步促進學生了解長方體計算公式的相關題目。通過這一系列聯系實際的活動和教具在實際解題中的廣泛應用，能夠讓學生對空間幾何更為理解，并促進學生空間觀念的有效發展。學生也能夠在發揮自己空間觀念的基礎上進行出題，讓學生轉變視角進行理解，從而不斷促進學生對于空間觀念的實際培養能力。

三、以多媒體方式輔助教學的方式增強學生空間觀念

在小學實際數學教育教學中，概念等作為理論知識的代表性知識點即是教育教學的重點又是小學學生難以理解的知識點，學生如果對這些理論知識的了解程度較低的話，則會影響學生的持續性學習和學習興趣的點燃，如果教師在實際學習中知識對于學生進行照本宣科式的講解，而不對這些概念知識點進行細致性的分析，則會導致學生不容易理解，更不用說空間觀念的培養，空間觀念的培養需要學生對于知識點具有詳細的理解，還需要學生具備一定的想象能力，學生也應該注重培養自己的空間觀念，這樣才能夠主動提升自己的空間觀念，幫助自己深入理解知識并對實際物體有更為廣闊的了解。在進行學生空間觀念培養時，教師應該放棄使用靜止觀點進行教學工作的開展，轉而應該運用變化的眼光進行實際指導。因此，在實際教學中教師可以充分利用多媒體進行運動教學，提高學生的實際學習效果。

例如：學習“角的認識”時，角作為空間觀念的入門概念，在長方形與正方形中都均有一定涉及，而當學生學習到長方體和正方體中也會有一定影響，在講解角的概念時，教師就可以利用PPT放映的方式向學生展示角的構成，如：顯示屏上先閃現出一個閃點，然后教師就可以在該亮點上延伸出一條邊，在一條邊延伸完之后，教師應該向學生發出詢問，即“這條邊是線段還是直線？”，讓學生在延長或者縮短過程中明確該條邊為直線而非線段，當學生明確完邊的概念后，教師就可以再延伸出一條線，讓學生明確“邊的長短與否與角的大小并無任何關系”。動態演示能夠將理論性較強的概念分解為學生能夠理解的簡單信息，在此基礎上學生能夠自行探索，理解概念。

結語：

對學生的空間觀念進行培養，能夠提升學生的及和解題能力和想象能力，對于學生的繼續發展和深入學習具有較強的意義，相信從奠定充足的理論基礎和以多媒體方式輔助教學的方式培養學生的空間觀念能夠在最大限度上提升學生的空間觀念。

參考文獻：

[1]公秋實.論小學數學教學中如何培養學生的空間觀念[J].中華少年，2019（12）.

[2]張文蓮.基于小學數學教學中如何培養學生的空間觀念[J].中華少年，2019（13）：31-31.

[3]薛茉莉.小學數學教學中培養學生空間觀念的思考[J].教學管理與教育研究，2019（4）.