大學英語多維互動教學模式行動研究①

姜洋

摘? 要：隨著高校改革的不斷推進，采用全新的教學方式運用到大學英語課堂中，能夠有效改善學生的學習積極性，促進教學成果的轉換。特別是利用多維互動教學模式方法，為學生提供一種全新的教學模式，就是要從學生的學習實際作為出發點，使用多維教學模式的應用，樹立以學生為中心的課堂教學體系，這樣才能全面激發學生的學習興趣，全身心投入到英語學習中來，提高學生的自身能力。該文結合相關多維互動教學模式的方法進行論述，為教學方式的改革提供參考。

關鍵詞：大學英語? 多維互動? 教學模式? 研究

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0109-03

Action Research on the Multi-dimensional Interactive Teaching Mode of College English

JIANG? Yang

（Harbin Institute of Physical Education，College of Physical Culture and Society，Harbin，Heilongjiang Province，150080 China）

Abstract： With the continuous progress of college reform， the use of new teaching methods in College English classroom can effectively improve students' enthusiasm for learning and promote the conversion of teaching results. In particular， the use of multi-dimensional interactive teaching mode to provide students with a new teaching mode is to use the application of multi-dimensional teaching mode as a starting point from students' learning reality， establish a student-centered classroom teaching system， so as to fully stimulate students' interest in learning， devote themselves to English learning， and improve students' own ability. This paper discusses the methods of multi-dimensional interactive teaching mode， and provides reference for the reform of teaching mode.

Key Words： College English; Multi-dimensional interaction; Teaching mode; Research

1? 互動教學的概念

互動教學是高校開展教學活動的常用模式，具有較強的實用性。互動主要是指利用多種因素進行相互的促進和提高，最終實現預期目標。在日常的教學過程中，不能離開互動教學，只有教師與學生之間或者學生之間形成良好的互動模式才能完成全部的教學目標。在互動教學的過程中，師生雙方應該緊密配合，將大家的思想認識闡述出來。在交流互動中主要說明的信息是雙方都需要掌握的知識，并進行知識的傳遞。教師在互動教學中，應該運用自身的語言將知識講解給學生。同時學生也會有自身的理解，這些都應該建立在雙方的互動上進行開展，互動是一個雙方共同學習的過程，需要共同努力，相互促進和提高。在互動的基礎上還要強調多維互動，其主要概念也是一個獲取信息的渠道，更加多元且需要一個多維的模式。多維互動是一個全新的教學模式探索，需要進行積極的開展，為英語學習做出積極貢獻。互動在表面的解釋是雙方進行知識的交流和溝通，也可以理解為雙方的交際溝通，交際是社會功能的需要。特別是在大學英語教學中，應該強化對語言學習交流，語言學習必須要經過反復的練習才能得到收獲，這樣才能把書中的知識轉化為交流能力。隨著英語教學改革的不斷推進，在英語教學領域提倡加大改革的力度，支持運用多維互動的教學模式，要求在英語教學中提倡運用全新的教學方法。如果在大學的英語課堂上采用多維互動的教學模式，能夠實現以學生為中心的方式，加強課堂的交流互動，激發學生的交流體驗，提高學生的學習積極性。

2? 運用互動教學模式的主要優勢

在大學英語教學中，運用互動交流模式，能夠在最大程度上提高學生的參與程度，使學生變為課堂的主人。在教學過程中，學生與教師進行互動，這種教學模式就能夠做到滿足學生的發展要求。教師與學生進行直接的溝通和交流，學生在學習方面遇到困難直接告訴教師，當場進行解決，避免使學生帶著問題走出課堂。當前的英語教學課堂，英語教師都是把注意力放在教學活動中，對學生的學習狀況了解更少，導致學生失去學習積極性。在教學過程中，教師錯誤地把自己當成了教學的主體，忽略了學生在學習過程中的重要作用，這就導致學生在英語學習的過程中沒有很好地發揮出自己的能力。在這種背景下，運用多維互動教學模式，就能為大學生呈現出一種全新的教學模式，在輕松愉快的環境下進行學習，能夠更快地接受英語課堂知識。互動就是指雙方在平等的氣氛下進行學習，需要雙方都進行交流，這樣學生才能最大限度地發揮出自身的優勢。

3? 互動教學模式的探索

3.1 學生之間的互動交流

在教學過程中，學生與學生之間的交流最多，主要是學生之間的關系最為親密，這也為學習成長提供便利條件。這樣的學習方式更加便捷，能讓學生之間進行更好的溝通，充分認識到學習的交流體驗，也為今后的學習交流奠定堅實的基礎。學生之間的交流互動是最為基礎的一種模式，互動的教學涵蓋兩人之間的互動。能夠拉近彼此之間的距離，形成一個小團體，進行密切的配合，達成高度的一致。這種學習方式能夠帶動相互之間進行學習，增強了學生的主體意識，充分融入學習的過程中。學生之間的互動還有一種形式就是學習小組之間的互動。可以將多個人分為幾個學習小組，小組之間進行學習互動。這樣也能達成互動效果，但應該注意分組的形式。學生的學習成績有所不同，這樣在分組時，應該充分考慮學生的學習能力，要適當搭配學生的成績進行整合，組合團體效果，實現分組互動的目的。同時還應該注意在小組活動中細節的管理，要以小組為單位，對教師安排的任務進行研究分工，各組選配出一名組長，將全部成員的意見寫出，并進行適當整合。全組成員在進行商討，確定意見形成結論，將該組意見形成材料后，組長將其進行匯報，相互之間進行評比交流互動。這樣就能提升學生的能力和組織意識，還能提高學生的學習思維，讓每一位學生都融入學習交流的過程中，明白自身扮演的重要位置。最后形成互動的教學模式，學生之間能夠互助影響，形成濃厚的學習氛圍。

3.2 學生與教師之間的開展互動

教師的知識體系比較全面，能夠及時準確地解答學生各種疑問，教師的準確回答能夠使學生增強學習的信心。教師確定一個問題后，在全班提出來，給學生一個自由發揮的空間，學生進行討論研究，相互之間探討，這樣可以在教師的引導下進行討論。學生也可以向教師提出各種問題，教師進行解答，與學生的結果進行比對，這樣才能形成一個完成的流程。師生之間的互動也是一個學習交流過程。學生與教師之間在某些問題上可能形成一些不同看法，這些問題都是正常的，需要雙方之間進行認真溝通，在平等的態度下進行溝通。學生不能單純地接受，也要積極主動地進行學習，運用這樣的互動方式就能解決一些問題的發生。

3.3 學生與互聯網學習的互動

網絡教學主要是指通過現代電子產品，充分利用互聯網技術進行傳播和推廣，運用電子產品進行的新式教學方法。現代多媒體網絡教學主要是使英語教育方式和手段發生巨大的變化，最常見的方式有網上公開課、微課等全新的網絡教學途徑。通過使用網絡教學，學生在學習中會有更好的學習體驗，解決各種問題更加便利。會帶動學生與老師之間的聯系，教師也可以幫助學生解決各種問題，讓學生能夠真正地在學習的過程中感受到快樂，能夠真正地從交流互動中找到學英語的方法。英語教師還應該利用網絡技術進行交流，總結自己的學習方法是否恰當，經常梳理自己對英語教學規律的把握，還要善于總結自己教學經驗的不足之處。同時，通過使用網絡教學方法，能夠改變過去傳統的單調的向學生傳授知識的方法，運用現代的電子教學方法并將其充分地融入實際教學過程中。采用互動的教學模式主要是有3種：學生之間、教師與學生之間、學生與互聯網之間。這些方式的目的就是為了增強學生的學習主動性，提升學生學習的能力，讓學生在輕松的氛圍里進行學習。多維互動課堂教學模式主要是讓大學英語課堂變成一個生動的學習地點，強化教學模式的創新，師生之間的關系變得十分緊密。多維教學模式的推進能夠解決學生課堂被動的局面，能讓學生有獨立的空間進行學習，獨立安排自己的學習時間，才能徹底激發學生的學習熱情，讓學生主動地進行學習。

4? 結語

運用多維互動的教學模式在高校英語課堂中，能夠提高學生的學習熱情，讓學生的英語學習能力得到顯著提高，語言基礎能力更加鞏固，交際能力得到增強。應該在教學中使用多維互動教學模式，為大學英語教學提供理論支持。

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