游戲教學在英語課堂上的運用

馬莉莎

隨著時代的發展，英語課程逐漸顯現出其重要的地位。但是由于英語內容較為難懂，許多小學生的英語成績并不是很好。尤其是小學低年級學生，他們知識量稀少，語言組織能力較弱，注意力不集中，這些都是導致英語教學無法有效開展的重要因素。因此，教師在教學過程中需要運用游戲教學的方式來開展英語教學，讓學生主動融入到課堂中，從而提高英語教學的效率?；诖耍疚膶τ⒄Z課堂中游戲教學的應用進行了討論分析。

近年來，教師和家長越來越重視小學英語教學。小學英語是學生學習英語的基礎階段，只有學好小學英語才能夠為今后的英語學習奠定堅實的基礎。教師想要提高學生的英語成績需要根據其性格特點來開展教學，吸引學生的注意力，讓學生主動融入到教學中來。小學生對游戲比較感興趣，因此教師可以在開展英語教學的過程中運用英語游戲，以此激發學生的興趣，讓學生主動投入到教學中，達到提高學生英語學習成績的目的。

1 游戲教學在英語課堂教學中的積極作用

1.1 提高學生的學習效率

由于小學生對游戲的興趣較高，所以在英語教學過程中運用游戲教學，能夠讓學生主動參與到課堂中來，使課堂氣氛活躍起來。學生在良好的學習氛圍下學習效率會大大提高，也會積極配合教師的教學，能夠有效的提高教學效率，進而提高學生的學習成績。此外，玩游戲的過程中通過融入相關英語知識內容，還能夠讓學生在無形中學習到英語知識，一舉兩得。

1.2 便于學生理解

在英語教學過程中通過運用游戲教學的方式，能夠讓學生更好的理解英語知識內容，同時游戲開展時各種新奇、有趣的游戲，能夠有效吸引學生注意力，并主動投入到教學過程中。由于游戲中含有一些相關的英語知識，因此學生在玩的過程中便能夠學習并理解英語知識內容。學生只有理解英語教學內容，才能夠加深對該內容的印象。比如，開設情景教學游戲時，通過學生之間的交流溝通，學生通過觀察能夠大概理解該英語句子的內容。之后再通過老師的講解，能夠掌握該英語知識的含義。

1.3 培養學生的交際能力

在玩游戲的過程中，通過學生之間的交流溝通、團結合作，才能夠更好的施行游戲，在此過程中能夠培養學生的交際能力和口語表達能力。比如，在開展情景教學游戲時，學生需要用英語表達自己想說的內容，只有表達正確，才能夠讓其他同學理解，這也是鍛煉學生英語表達能力的重要體現。

1.4 營造輕松的教學氛圍

游戲能夠緩解人們的壓力，使人們的心情得到放松。因此，將游戲教學融入到英語教學過程中，能夠讓學生在輕松的教學氛圍下進行學習，在玩的過程中便能學到英語知識。此外，玩游戲的過程中需要學生全身心的投入，將游戲運用到小學英語教學過程中，還能夠提高學生的注意力，保證了教學活動的高效開展。

2 游戲教學在英語教學中存在的問題

2.1 游戲內容枯燥，無法激起學生的興趣

游戲教學最主要的是吸引學生，讓學生主動投入到英語教學中。但是，由于教師設定的游戲內容枯燥，導致學生的參與度不高。此外，由于游戲教學的種類較少，來來回回只有那么幾種，學生玩過幾次之后便失去了興趣，從而無法發揮游戲教學在英語教學中的積極作用。

2.2 游戲中沒有有效融入英語知識

游戲教學是通過玩游戲的方式來提高學生的學習效率的一種教學手段。但是當前游戲教學中，許多游戲內容都沒有包含豐富的英語知識內容，致使游戲教學只能活躍一下課堂氣氛，卻不能有效利用游戲教學來教導學生學習英語知識，導致教學效率低下。

3 游戲教學融入英語教學中的要點

3.1 游戲設定合理

游戲教學是用來提高學生學習教學的一種教學手段。因此，教師必須要合理設置游戲內容，將英語知識內容充分融入到英語游戲過程中。在設定英語游戲時需要制定游戲的內容、時間以及獎勵的物品等，并根據學生的興趣及特點來設置游戲內容，從而讓學生產生興趣，更好的融入到教學中。比如，小學生對新奇的事物比較感興趣，教師可以根據這一特點選擇學生沒有見過的圖片或者物品開展教學。

3.2 不斷創新游戲內容

許多游戲玩一次兩次學生會覺得感興趣，但是玩的次數多了學生就不覺得有趣了，游戲教學便無法發揮其引導的作用。因此，教師需要不斷創新游戲內容，讓學生對每次的游戲教學都充滿熱情，才能更好的開展英語教學。游戲的形式可以差不多，但是內容需要有改變。

3.3 鼓勵學生積極參與到游戲教學中

在英語教學中開展游戲教學時，為全面提高學生的學習效率，教師需要鼓勵學生積極參與到游戲當中，讓每位學生均意識到自己是班級不可缺少的一份子。通過開展團體游戲不但能夠活躍課堂氣氛，而且還能提高學生團結合作的能力。

在玩英語游戲之前，需要說明游戲規則以及課堂紀律，讓學生明確游戲怎么玩。此外，只有維護好課堂秩序才能夠保證游戲的正常展開，避免學生玩的過頭而影響其他班級的學習。

4 游戲教學在英語課堂中的應用

4.1 情景游戲

游戲教學中最經常使用的游戲便是情景游戲，情景游戲是根據教師設置的游戲場景，來讓學生進行扮演。由于小學生的表現欲望比較強烈，所以情景游戲很受歡迎，學生也非常樂意扮演各種各樣的角色。因此，教師可以根據教學的內容設定適合的游戲情景。在學生運用英語來扮演的過程中，能夠讓學生練習口語表達能力，還能加深學生對所學知識內容的印象。

比如，在學習“in class”時，教師可以開展情景游戲，并講述相關的游戲規則，讓學生分別扮演教師和學生。為有效激發學生的表現欲望可以進行競賽，對于表現較好的學生，可以進行相應的物質獎勵。如一組扮演教師的同學說：“Xiao hong， please close the door. thank you.”小紅同學說："ok.”這時，教師可以說明該語句的含義以及正確的回答方式，從而讓學生更好的理解和記憶。經過游戲p k，教師選出最佳的學生或者小組，然后對其進行相應的獎勵。這種情景游戲的方式能夠更好的讓學生理解英語的內容，并且能夠鍛煉學生的口語能力以及合作能力。

4.2 接龍游戲

為提高學生的英語口語表達能力，教師可以采用接龍游戲的方式來進行教學。比如，在學習“color”這一節內容時，讓學生挨個用英語說出與“color”相關的單詞，然后學生開始迅速的搜集與之相關的單詞，教室內開始此起彼伏的響起green， red， yellow， blue， pink......”在每位同學念出單詞的過程中還能夠加深其他同學對該內容的印象，并且能夠讓學生掌握更多“color”方面的單詞。

4.3 識圖表達游戲

教師在開展教學之前，可以先搜集與教學內容相關的圖片，讓學生根據圖片的提示來說出英語的表達方式。要及時給予表揚，從而讓學生擁有向上的動力。

比如，在開展“fruit”教學內容時，先搜尋相關的圖片來讓學生觀看，而后讓學生根據圖片的內容來用英語表達。學生回答正確則進行表揚，學生回答錯誤需要及時糾正。在開展識圖表達游戲的過程中不但能夠讓學生認識到各種各樣的水果，還能夠讓學生學習到如何用英語表達這些水果。

5 結束語

綜上所述，將游戲教學融入到小學英語教學中，能夠提高學生的學習效率，營造良好的教學氛圍，讓學生在玩游戲的過程中便學到了英語知識內容。但是在開展游戲教學時，教師需要將英語內容充分融入到游戲當中，并且不斷創新游戲內容，從而讓學生主動融入到英語課堂中，在玩游戲的過程中學習英語知識。

（作者單位：江蘇省南京外國語學校仙林分校）