加強道德與法治教育 塑造初中生健全人格

王平

摘 要：隨著社會的發展，國家越來越重視對中學生的道德與法制教育。鑒于此，本文根據初中生身心發展的客觀規律分析了當代初中生的人格狀況，提出了加強道德與法制教育、塑造初中生健全人格的幾點對策，以期為初中道德與法制教育工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：道德與法制教育;初中生;健全人格

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-119-1

中學階段是打基礎的時期，對培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才具有重要作用。但傳統應試教育片面強調灌輸知識，忽視了對初中生健全人格的塑造。與此同時，學校、家庭和社會等方面的壓力也使初中生產生了一定的心理偏差，造成了很多不良影響。因此，加強初中生道德與法治教育，幫助初中生塑造健全人格，具有深遠的意義。

一、當代初中生人格分析

1.理想信念缺失，責任感不足。

現階段，個人主義、拜金主義等負面價值取向開始在初中生群體中蔓延，并有愈演愈烈之勢。部分初中生只重個人理想而輕社會理想，讀書學習只是為了個人出人頭地，而沒有將個人發展和社會建設有機結合起來，在這種情況下，他們更多地關心和強調自己的利益，凡事只對自己、對家庭負責，而對自己負有的集體和社會責任缺乏正確認識。

2.思想單純，易感情用事。

初中時期是學生培養和形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，這一階段的學生看問題不全面，對事物的辨別能力比較差，缺乏辯證思考能力，社會經驗也比較匱乏，容易被事物的表象所迷惑，導致好心辦壞事。也有一些初中生的情緒化特征比較明顯，做事情容易走極端，最終在行事時產生難以預料的后果。

3.自我認知能力差，人際交往能力低。

初中生身心不夠成熟，容易產生各種思想波動，在與社會及他人的接觸中不能始終堅持本我，不能正確看待個人的優勢和缺點，對自我的定位容易出現偏差，進而在人生的道路上迷失自我。自我認知的不足，還導致初中生不能正確處理自己與他人的關系，在人際交往中頻頻出現不尊重、不信任、懷疑、嫉妒等消極念頭，這勢必使初中生的人際交往陷入困境，導致其難以順利融入到集體環境中。

4.集體榮譽感淡漠，團隊意識不足。

當代初中生自我意識突出，自私自利行為普遍，在日常生活學習中習慣以自我為中心，行為選擇更注重實際，對周遭事物常常保持事不關己高高掛起的態度。例如，一些初中生不愿意為他人服務，不愿意參加集體組織的各項活動;一些初中生缺乏團隊協作精神，不愿意在集體活動中發揮自己的作用，甚至表現得異常孤立冷漠。

二、加強道德與法治教育，塑造初中生健全人格

1.以“人本理念”為指導。

初中生道德與法治教育要以“人本理念”為指導，圍繞初中生成長的需要和社會對初中生的要求而展開。在培養初中生道德素養的過程中，要引導他們嚴守道德底線，并把道德理念與自身的生活、學習實踐結合起來，把道德思想落實到行為中，在踐行道德的過程中獲得成就感和滿足感，在社會主義精神文明的核心內容框架之內不斷實現自我提升。

2.以校園文化建設為前提。

一是校園物質環境的建設。校園布局要耐人欣賞，別致雅觀，整潔干凈，讓行走在校園中的初中生產生崇尚美好、追求美好、維護美好的意識。二是校園文化環境的建設。學校要倡導良好的校風學風，在學校范圍內營造出人人愛學習、人人求進步的風氣。例如，可以組織“感恩生活”、“守護美好”主題演講等，引導初中生發現身邊之美，激發初中生的善良品格，用正面行為引導初中生的健康成長。

3.以心理健康教育為輔助。

首先，學校應制定初中生心理健康教育計劃，根據初中生的身心發展規律確定有針對性的教育內容，聘請具有相應資格的心理健康講師為初中生進行心理輔導。其次，要有明確的心理健康教育模式，可以將初中生心理健康教育分為心理咨詢、心理教育、心理治療三個類型，根據每個初中生的需要給予其針對性的引導和調適。

4.以社會實踐活動為載體。

首先，學校可以定期組織初中生參與各種社會公益活動，在身體力行的過程中培養初中生樂于奉獻的精神。例如，學校可以組織初中生抽取周末時間去養老院、孤兒院等做義工，用愛心點亮孤寡老人或孤殘兒童的內心世界;可以組織初中生參觀英烈紀念館、歷史博物館等，培養初中生民族認同感和和歸屬感，激發其愛國主義情懷。通過開展社會實踐活動，引導初中生以一定的計劃、程序及方法去研究和認識社會現象，促使初中生把理論認知和社會實踐充分結合到一起，達到增長知識才干、提高社會適應力的效果。

5.以優秀教師團隊為后盾。

首先，學校應建立一支高水平的思政課教師隊伍，不斷推動道德與法治教育方法的現代化，激發隊伍成員的工作積極性、創造性。所謂現代化不僅是指設備、技術的現代化，還包括教育思維的現代化、知識結構的現代化以及整個道德與法治教育工作的系統化、民主化。其次，學校要確保思政課教師隊伍的先進性，通過外出學習、進修、講座等形式不斷更新教師的知識結構，用最具針對性的方式為初中生提供到位的思想引導，確保初中生的健康成長。

完善初中生道德與法治教育體系是一個長期化和系統化的工程，需要通過道德與法治教育塑造初中生健全人格，需要聚集多方面力量形成教育活力，以期對初中生的發展產生良性影響。相信隨著道德與法治教育體系的完善，初中生會更加健康、全面地發展，更好地成長為國家的棟梁之才。

[參考文獻]

[1]林樺.初中生道德與法治學科核心素養的培育[J].安徽教育科研，2018（13）.

[2]吳德順.初中生道德與法治教育存在的誤區與解決[J].天津教育，2019（25）.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區西山坪初級中學，甘肅 天水741020）