培養(yǎng)創(chuàng)新能力 提高體育素質(zhì)

楊燕

摘 要：體育教學(xué)對培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力非常重要，本文將通過介紹培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件和方法，探討高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.96????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-034-1

體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，因?yàn)轶w育教學(xué)可以促進(jìn)人腦的發(fā)育水平，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要落實(shí)好體育教學(xué)中的素質(zhì)教育課題，幫助學(xué)生智力與體力全面進(jìn)步，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐型人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

1.建立和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。

擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生往往具有高度的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍度依賴于學(xué)生對于教學(xué)過程的興趣，而一個民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生來說是很有益的，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下往往能夠積極主動地參與到老師的教學(xué)互動中。相反，嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)、刻板的教學(xué)環(huán)境不利于發(fā)散學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生的積極性。老師在教學(xué)過程中要利用好課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，引導(dǎo)學(xué)生跟上老師的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓思維，激發(fā)主觀能動性，這樣學(xué)生們才能思維敏捷，創(chuàng)造出不同的思路、動作。對于體育課而言，重復(fù)的動作組合對于學(xué)生來說是枯燥的，充滿了距離感，要想真正做好教育，就要讓體育課對于學(xué)生來說保持新鮮感、親近感。

2.學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開具有創(chuàng)新精神的教師。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果教師自身就是一個固步自封的人，試問，怎么可能教出有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？因此，教師也要從自身出發(fā)，做一個富有個性，充滿奇思妙想的有創(chuàng)新精神的人，只有這樣才能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)更加適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。只有這樣才能帶動學(xué)生積極思考，積極創(chuàng)新。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，改進(jìn)體育教具。

創(chuàng)新不只是學(xué)習(xí)過程，它更需要人們有著豐富的知識底蘊(yùn)和足夠的技術(shù)支持。它所需要的技術(shù)和知識不僅僅是所謂的公共知識，更多的是一種帶有獨(dú)特色彩的知識，知識本身就充滿了探索的魅力，擁有知識的學(xué)生在追根溯源的過程中就會收益頗豐。創(chuàng)新是在教師的“干中學(xué)”和學(xué)生的“用中學(xué)”中摩擦的火花，在兩者相互碰撞的時候，教師突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生也不再只是照搬照做，而能在互動中探索新的事物。

二、體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.轉(zhuǎn)換原有的教學(xué)觀念。

對于體育教學(xué)來說，其中較為重要的一方面內(nèi)容便是對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于體育運(yùn)動的目的和意義方面的教育，促使學(xué)生們加強(qiáng)對于體育活動的基礎(chǔ)認(rèn)知，提升對于體育運(yùn)動的興趣，并逐步形成優(yōu)良的品質(zhì)。然而，由于長期受到應(yīng)試教育理念的影響，使得課程教學(xué)的內(nèi)容變得十分枯燥。為此，教師首先需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣展開引導(dǎo)，以此激發(fā)其參與體育運(yùn)動的熱情，促使其在日常生活中能夠自主參與到活動之中。其次，對學(xué)生的個性和特點(diǎn)予以充分重視，一方面提高對于技術(shù)運(yùn)動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志。

2.培養(yǎng)想象能力。

想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效。想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。如技巧中“魚躍滾翻”教學(xué)，用“蹬擺如兔躍，臀部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，同時再做優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生便于展開聯(lián)想和想象。

3.培養(yǎng)逆向思維能力。

逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分。逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考。而一般正常的體育教學(xué)規(guī)律是正確的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。有目地從正確動作的反面或錯誤動作開始，讓學(xué)生有迫切解迷的心理，更能激活學(xué)生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時，教師用一方塊作滾動實(shí)踐，當(dāng)然不會滾動，抓住這一時機(jī)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察與思考，學(xué)生不難想到圓球或圓形物體容易滾動，人體團(tuán)得越圓越容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理，從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑，促進(jìn)了逆向思維能力的發(fā)展。

4.培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個特點(diǎn)，在體育教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維：讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。如在“彎道跑”技術(shù)時讓學(xué)生在彎道上跑了以后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中離心力原理。

5.優(yōu)化評價方式。

運(yùn)用科學(xué)的評價方式，保持學(xué)生練習(xí)積極性的可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)過程中科學(xué)評價學(xué)生是十分必要的。過去單一的橫向評價方式，很大程度上挫傷了部分同學(xué)的積極性，過分把學(xué)生評價競技化、比賽化，不能把學(xué)生評價作為繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。這種評價既不科學(xué)，也不客觀，尤其對“特殊生”來說更不現(xiàn)實(shí)。由于一些學(xué)生自身的特殊原因，無論怎樣努力也達(dá)不到考核的及格目標(biāo)，這種評價方式很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。

教學(xué)有章法但又不唯一，老師在教學(xué)的時候可以采取的辦法有很多，這些方法都是為了讓學(xué)生更好地參與課堂實(shí)踐，教師要針對教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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[3]萬小平.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（17）.

（作者單位：甘肅省天水市第六中學(xué)，甘肅 天水741000）