淺談中學作文教學的有效途徑

魯花

【摘要】作文能夠反映出學生的寫作水平和語言組織水平，它對學生以后的工作具有很大的幫助作用。由于教學方法依舊陷于傳統教學模式中，根本起不到創新的作用，學生沒有自己的想法，老師把自己的方法強加給學生，這樣學生的創造力就被抑制住。讓學生愛上寫作，學會欣賞作文不是一兩天就能做到的，需要教師通過合適的方法引導。從以下幾個方面對作文教學進行闡述，從而讓學生快樂寫作，實現作文有效教學。

【關鍵詞】作文教學 有效途徑 快樂寫作

在初中作文教學中，要從學生的實際出發，采用多種教學法，讓學生喜歡上作文。只有激發出興趣，才能使學生走出枯燥的作文境地，真正融入到作文寫作中，表達學生思想，抒發學生情懷。

一、作文題目要吸人眼球

在初中作文寫作教學中，老師對寫作的命題內容一定要新穎，一下就抓住學生的注意力，但是又不能脫離學生的生活。寫作文是學生對自己身邊生活的一種感受和對某一件事產生的不同的理解，然后把自己的對它的心理寫下來。老師在作文課上讓學生練習寫作文時，命題一定要吸引住學生。比如，初中一年級上冊的一篇課文《在山的那邊》，讓學生產生無限的想象，很想知道山的那邊到底有什么呢？吸引著學生們讀這篇課文的興趣。命題光新穎還不夠，還要簡單清楚明了，不能讓學生看半天還不知道到底是什么意思，找不到中心思想和想表達的內容，不知道寫作的范圍，更不知道中心是什么。作文題目不僅要新穎，更要圍繞主題去命題。

二、鼓勵學生多方面積累

好的作文，需要大量的素材。因此，學生要在日常中去積累。沒有一定的語言素材，學生無論是自己創作，還是在欣賞別人的作品，都不會有十分突出的表現。所以在作文課上，教師不要急于求成，不能一味要求學生寫作，而是需要鼓勵學生進行積累。初中生已經步入了學習的新階段，所以在素材的積累方面也要多樣化一些，不能像小學生一樣只對自己感興趣、喜歡的素材進行閱讀，需要面面俱到，寫人、寫景、敘事、想象等各種形式都需要去接觸。寫作課堂中，教師可以讓學生不去寫作，而是去閱讀自己喜歡的書，讓學生自己去閱讀。然后分組討論，作者的文章好在什么地方，有哪些地方值得我們學習。在討論中，每個學生說出對寫作的看法，對所閱讀的書有什么感想。這樣，寫作課堂就變得更加活躍，就能使學生的思想開闊起來，就會不拘于寫作，而是把閱讀和寫作融為一體，在閱讀中去開發學生的寫作。在閱讀過程中，學生可以把好的詞句都摘抄下來，以備后用。或者，在寫的好的地方，做一下標記，借鑒這些作品的成功之處，在課堂中大家也可以互相交換閱讀的書籍，這樣互相交換，學生能接觸到的素材就會成倍增加，做到資源的高效利用。有的學生可能不太喜歡閱讀，這時教師需要用良好的閱讀氛圍以及其他同學的良好表現來帶動這些消極的同學，讓學生們能夠在閱讀中慢慢充實自己的知識庫，不會在實踐時胸無點墨。通過學生的多方面積累，寫作對學生來說就不會十分困難，讀的書越多，能夠運用的詞匯就越多，能讓學生的作文學習更加高效。對于命題作文來說，更需要學生多多積累，多方面積累素材，這樣在寫命題作文的時候，才能得心應手。

三、舉辦作文交流活動

學生寫好作文之后，沒人欣賞也不行，要讓學生成為彼此的伯樂，讓他們學會去發現別人的作文的成功或可取之處，學會相互學習，彼此交流寫作文的經驗和方法?？梢栽谏献魑恼n時，簡單的舉辦一個讀作文的活動，把自己的作文給大家讀出來，讓大家一起欣賞，這樣既讓別的學生有所學習，又可以讓讀作文的學生增強自信心和自豪感，雙方受益，對大家都有好處。如果學生不想在大家面前讀出來也可以辦一個展覽會，把學生的作文貼在黑板上或者墻上，讓學生自己去輪流觀看欣賞學習。這樣不僅會讓作文課變得生動有趣，還會使學生喜歡上寫作。

四、巧妙運用多媒體

如今有了多媒體的輔助，教師想要給學生提供氛圍，激發學生的靈感就更加容易，教師可以給學生放映相關的短片，讓學生的思維能夠受到感染，就能“下筆如有神”。比如，教師如果想讓學生寫《父親》這篇作文，面對這個題目，學生很熟悉，但是又不知道該從何下手描寫，教師就可以給學生找出父親這首歌的MV，短片加上音樂更容易引人入勝，學生的情緒很快就會被調動起來，然后教師可以讓學生自己思考幾分鐘，再給學生找不同類型的父親的短片讓學生欣賞，MV是比較溫情的，其中的父親懂得通過行動和神態表達對女兒的愛，但是并不是所有的父親和父愛都是這樣，教師可以再找一個不善言辭、沉穩的父親形象，讓學生通過對比聯系自己的實際，對號入座，有了靈感和方向，學生就能很快寫出符合要求的文章，而且也會有真情實感的流露。通過多媒體給學生放映相關主題的短片，能夠讓學生感受到寫作的氛圍，尤其是和學生生活有關聯的一些主題，更容易引起學生的共鳴，初中生不喜歡通過口頭表達太多自己的思想，所以通過寫作表達反而更加容易和輕松，既能釋放自己的情感，又能讓教師欣賞到優秀的文章，學生習慣了這種方式之后，在各個場合的寫作中都會自己聯系一些電視或者電影的經典片段，結合自己的實際進行寫作，這也算是引經據典的一種，能讓學生的寫作提升一個高度。在作文中，要充分用“發現”，發揮網絡的作用，在網絡中“發現”作文素材，讓作文在網絡發展中得到升華。

五、融入生活，運用生活

學有所思，學有所用。許多的習作話題學生們不知道從何入手，的確有些陌生。針對諸如此類的情況，老師們做到“對癥下藥”。在選題上，要盡量與生活結合起來，從生活中體會道理。生活中不管大事、小事，都折射出點點滴滴的道理。其中最重要的是生活化，生活中的小事是最普遍也是最能夠培養學生們的寫作能力的。春天的花開，有人說這四季更迭的自然現象。而有的學生會想象到明年的花開會更紅艷，而有的學生也會通過花看到了人生如花，也有人會想象春天的風可以吹綠野花，會不會吹來夏天的雨。有詩意、有理智也有自然的奇跡。比如，寫關于春天的文章時，教師帶領學生去廣闊的野外，親自體驗春天，讓學生從日常生活中去挖掘春天的特征，身邊綠油油的小草、自家屋檐飛來的燕子、絲絲的春雨等，這些和學生離得非常近，讓學生對春天有親近的接觸，這樣學生在描寫春天的時候，就會既親切又充滿生命力。引導學生，做一個有適宜的人、做一個有感情的人。在一點一滴的小事中感悟生命的奇跡。從生活中挖掘素材，從生活中品味真諦，這才是最自然的寫作，使作文得到共鳴。

總之，初中作文是枯燥的，更是非常重要的。如果單純按照傳統方法進行講解，就會使學生學起來沒有樂趣，就不會激發出學生的創造力，學生就不愿意去寫作。因此，作為老師，要根據學生的特征，采用多種多樣的方法，使學生真正喜歡寫作。只有這樣，才能使學生的作文有很大進步。寫作中，需要老師和學生齊心協力，讓學生真正投入到寫作中，把所想、所思、所見用生動的語言描述出來，讓作文的情感自然流淌出來。

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