體育游戲在初中田徑教學中的應用探討

邢慶傳

【摘要】從中小學的教學理念上來看，針對中小學生的教學重視的是學生的素質教育，重視的是學生的綜合能力的全面發展。因此，在現今的中小學教學中體育教育也是極其重要的。在以往的教學中往往忽視體育教育對學生學習的重要性，在針對中小學生進行體育教學時容易受到體育這一概念局限性的影響，所謂體育教學中涵蓋多項運動如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等，學生在體育知識的學習上具有一定的廣泛性。但教師在針對中小學生進行田徑課程教學時，往往很難激發出學生對田徑學習的興趣。針對初中田徑教學中體育游戲的應用進行研究分析。

【關鍵詞】體育游戲 田徑教學 應用

中學時期是學生身體發育的關鍵時期。在這個年齡階段，教師應該加強學生的體育鍛煉。田徑是學生體育鍛煉中重要方式之一，但在我國中小學體育教學中田徑運動教學來看，田徑教學受到教師的關注性較小，田徑運動和球類運動相比，學習上具有枯燥性，但田徑運動教學是提升學生耐力的關鍵方式。在中學這個年紀階段，需要對學生的耐力進行培養，既能加強學生的體育運動鍛煉，還有利于使學生在繁重的學業中放松身心。

一、體育游戲策略研究分析

在青少年時期，貪玩是學生的天性，但在這個年齡階段知識學習也是極為重要的。由于初中學生的好玩天性，體育教師在田徑運動教學中應該可以從田徑運動的枯燥性中適當地采用一些游戲來增加田徑教學的趣味性，既能提升學生對田徑運動學習的興趣，還有利于加強學生在身體發育期間的身體素質鍛煉，從游戲的優點來看，游戲更能有效刺激學生對田徑運動學習的參與力度。

二、游戲教學的原則

游戲在初中田徑運動教學中的重點在于，加強學生對田徑運動的學習的積極性和趣味性，但體育教師想要提升田徑教學的科學性，還需要講究一定的方式方法，從現今的游戲應用原則上看需要遵循以下幾方面原則。

1.抓住教學的目的性

教師將游戲應用到田徑運動的教學時，應該緊緊抓住田徑體育教學的目的性，在初中這個年紀階段的學生他們在運動的興趣上通常都具有一定的發散性，也許學生的興趣愛好都有所差異性，因此體育教師在進行體育運動教學時，需要從學生的興趣愛好著手，在田徑運動的教學上融入學生的興趣特點，這是發揮游戲優勢的關鍵所在。

2.安全第一

體育教學與其他課程教學相比，他的不同之處在于體育運動教學的上課方式為課外教學，那么在課外教學中的重點則在于安全第一性，安全在體育運動教學中尤為重要，教師需要將田徑運動教學的安全性放在第一位，因為學生在運動中也許由于學生的粗心大意會多自身和他人造成一定的傷害性，教師在教學運動中需要向學生宣傳好安全教育。避免學生運動學習中安全危害性的影響發生。

三、應用措施

1.短跑教學

在田徑運動教學中短跑是田徑課程項目的重要組成成分，短跑訓練教學主要注重的是培養學生在運動中的反應速度和運動的爆發力。如果體育教師想要短跑教學中融入趣味游戲時，應該游戲與短跑訓練的核心教育聯系起來，注重學生的在運動中的反應速率的提升訓練。在短跑訓練的中教師可以采用以下游戲增加短跑教學的趣味性。

如短跑教學可以分組進行教學設置，為了提升學生在運動中的反應速率，教師可以采取聽數抱圈的游戲方式進行反應能力的教學特訓，除此之外，教師針對短跑教學游戲的安排上，還可以將音樂融入到學生短跑課程教學中去。

比如，教師將音樂在短跑教學中的融入上，可以讓學生的短跑訓練融入音樂的節奏感，運動的速率隨著音樂的節奏變動而變動，為了刺激學生短跑運動的參與性，教師還可以通過競賽的方式增加學生參與的積極性，并在最終獲得游戲勝利的隊伍增加一定的獎勵性，而落敗的隊伍則會有一定的懲罰性，這樣的鍛煉方式有利于消除在以往教學中田徑運動教學枯燥性和無味性。

除此之外，教師在短跑教學游戲性融入還采用接力賽的方式，來刺激學生對田徑運動學習的趣味性，接力賽訓練模式的優點在于既能加強學生短跑應變能力和沖刺能力的提升，還有利于加強學生團隊與團隊之間的合作性。教師在對接力賽的小組分布上，為了保證隊伍分布的科學性以及合理性，可以分配4接力賽的運動小組，將學生分布在不同的起跑點上，最后通過體育老師的命令進行競賽的開始，最先達到終點線的隊伍為比賽的勝利者，這樣的教學模式能夠加強學生團隊與團隊之間配合的默契度。

2.中長跑教學

在田徑運動中短跑是鍛煉學生應變能力和瞬間的爆發能力，而中長跑訓練的關鍵點則在于加強學生的耐心和毅力的鍛煉。從課程教學的特點來看，中長跑教學比短跑更加枯燥，由于體力的大量消耗會導致體能素質較差的一些群體如女生，面臨中長跑時通常具有一定的畏懼心理。這樣的心理情緒會造成對中長跑的運動教學上產生一定的消極情緒，因此，教師想要改變這一教學現象，需要在教學中融入游戲的趣味性。比如，在對中長跑訓練時，我們可以采用追逐賽的模式進行訓練，在中長跑的圈數的限制上，我們考慮學生身體素質的差異性以1圈為限制;在追逐的時間設置上，我們可以讓身體素質較差的學生提前15秒先跑，追逐的學生能夠超越被追逐的學生就算獲勝，這樣的游戲模式設置，能夠消除以往游戲學習中的枯燥。

3.長跑教學

在田徑運動教學中，長跑運動在體能的消耗性上遠遠大于中長跑運動，這也是鍛煉學生毅力的關鍵方法。教師在對學生進行長跑訓練時，只是單純地依靠操場的圈數進行田徑運動教學，這樣的運行教學方式過于死板，還容易造成學生對長跑的畏懼心理。因此，教師在進行長跑訓練時可以改變長跑的訓練方式，如我們可以爬山來代替枯燥的長跑運動訓練，在爬山的過程中既能是學生的身心得到放松，還能實現學生毅力的鍛煉培養。

除此之外，我們還可以通過低運動量的多重復性進行長跑運動訓練，這也是代替長跑訓練的關鍵性所在。低難度的運動訓練能夠有效地減少學生對長跑運動的畏懼性，還能激發學生在長跑學習的興趣。總之，在長跑運動教學中教師對長跑訓練進行游戲融入時，可以采用蛙跳比賽，鍛煉學生腿部肌肉和腿部力量，對于游戲參與的勝利者給予一定的物質獎勵和精神獎勵，還可以每周評選為一名運動之星。在長跑運動教學中這些趣味性教學的融入，是提升學生對田徑運動學習興趣最有效的措施。

四、結語

在初中體育教學中對學生的身體素質鍛煉的關鍵時期，教師對學生進行田徑運動教學為了提升學生的學習興趣，教師在對體育運動的教學方式上需要有所改進，還需要體育教學中融入游戲，以實現中小學生綜合實力的提升。

參考文獻：

[1]王福華.普通高校體育教學中運用體育游戲的應用研究[J].黑龍江科技信息，2008，（10） ：127.

[2]宋洪國，宋佳.淺析體育游戲在中學體育教學中的運用[J].青年與社會，2013，（9） ：163.

[3]郭建鋒.游戲教學法在高校田徑教學中的應用研究[J].科技風，2011，（18） ：84.