論經典英文歌曲融入藝術職業院校英語教學的意義和策略

【摘要】藝術職業院校的學生普遍英語基礎薄弱，加上課時不足，使得英語教學陷入進退兩難之境。然而調查顯示，藝術職業院校的學生對英文歌曲有極大的興趣，這不失為一個英語教學的突破口。經典英文歌曲自身蘊含了不少西方文化內涵及英文語言知識，在滿足學生興趣的同時，還能將教學內容與之相關聯，在輕松的氛圍里向學生傳輸知識和良好的價值觀。

【關鍵詞】經典英文歌曲;藝術職業院校;英語教學;策略

【作者簡介】譚萬宏（1986-），女，四川峨眉人，四川藝術職業學院，英語語言文學專業，碩士，研究方向：英語國家社會與文化。

一、 經典英文歌曲融入藝術職業院校英語教學的意義

1. 經典英文歌曲有助于學生提高詞匯量和積累語法、句式。英文歌曲作為英語這門語言的載體之一，其歌詞中包含了大量地道的英文表達，為英語教學提供了良好的學習范本。

在Yesterday once more中，作詞人陷入種種回憶之中，于是歌詞里有大量過去時態的運用：“When I was young...When they played...”此外還有現在完成時態的詞句：“So much has changed”，以及過去完成時態的運用：“How I wondered where they'd gone”。而在Right here Waiting for You中，學生能學習將來時態：“I will be right here waiting for you...I'll take the chance”。

Take Me to Your Heart中有大量的祈使句：“Take me to your heart...Give me your hand and hold me...”學生通過這首歌曲能對祈使句有較深入的認識。

在旋元佑的《英語魔法師之語法俱樂部》一書中，作者提到了多種類型的副詞子句，又稱狀語從句，包括時間、地方、條件、原因等狀語從句。在Backstreet Boys的As Long As You Love Me中有此類句型的完美呈現。歌曲開頭 “Although loneliness has been a friend of mine...”是由although引導的讓步狀語從句;“Don't care...as long as you love me”是由as long as引導的條件狀語從句;“Ive tried to hide it so that...”是由so that引導的目的狀語從句;“But I guess it shows when...”是由when引導的時間狀語從句。

2. 經典英文歌曲有助于學生練習發音。英語除了26個字母讀音外，根據《賴世雄美語音標》，在美式英語中還有48個音標。有些學生在發音時往往會咬文嚼字，因為他們很自然地想要按照單詞的拼寫方式去發音。然而事實并非如此。正如comb中的b沒有發音，water中的t發d的音。此外，英語單詞還有重讀、弱讀音節之分，意群間還存在大量的連讀、略讀。練唱經典英文歌曲有助于學生學習這些發音規則。

從動畫片《冰雪奇緣》（Frozen）的主題曲Let It Go里，學生可以接觸到大量字母T的發音規則。（1）在單詞的開頭或在重讀音節中，T發T音;（2）在單詞中間，T發D音;（3）在單詞的末尾，T音被抑制;（4）在以-tain和-ten結尾的單詞中，T音在N音前被抑制，比如let it go應發成['led?g??]。glows white on the mountain tonight中white on應讀成[wa?d?：n]，mountain應發成[ma?ntn]，舌頭只需要到達T音的位置，但是不發出聲;tonight中的第一個T發T音，第二個T不發音。not a footprint to be seen中not a 發成[n?d?]，footprint第一個T音不發音，第二個T音也不發音，后面的to發成[d?];couldn't keep it in，couldn't中的T不發音，keep it in應發[ki：p?d?n]。

幾乎所有的英語單詞都含有元音，因此我們可以說元音是構成英語單詞發音的基本元素。而在長期的英語教學中可以發現，元音的發音對學生是很大的挑戰。此時，我們可以借助經典英文歌曲來幫助學生學習。比如Lene Marlin的A Place Nearby能幫助學生學習[e]，[I]和[eI]的發音。由于漢語里沒有[e]，[?]兩個音，所以學生要反復琢磨和練習，比如包含[e]的單詞：entered， bed， bear， heaven， spread等;涉及[I]的單詞：still， here， is， if， will， wish等;在[e]，[I]的基礎上練習涉及[eI]的單詞的發音：daily， pain， place， away， say， faded和always。

3. 經典英文歌曲有助于學生了解西方文化。英文歌曲是西方文化的載體之一，是西方文化最直觀的反映。

在Sarah Connor的Christmas in My Heart中人們可以感受到圣誕節的溫暖：“Now that December comes I feel like coming home”。Backstreet的Christmas Time中展現出了在圣誕節集體歡聚，世界充滿愛和歡樂：“Friends are reunited，one big family filled with love...Christmas time， the best time of the year”。

西方人對上帝的贊美、感恩也能在經典英文歌曲里找到身影。比如第46屆格萊美音樂年度最佳歌曲Dance with My Father：“dear Lord she's dying to...”。在Amazing Grace中：“I once was lost but now I'm found...Weve no less days to sing God's praise than ...”。這是一首膾炙人口的福音歌曲，被奉為基督教圣歌，后來歌曲超越宗教，成為一首經典流行曲目。

4. 經典英文歌曲有助于學生抒發內心情感。筆者在4個藝術類班級合計180人中進行了一次經典英文歌曲學習的問卷調查，在關于歌曲主題這一塊顯示，學生對治愈（69%）、夢想（66%）和愛情（56%）主題最感興趣。

Sarah McLachlan的Angel憑借電影《天使之城》引起全球轟動。“There's always some reasons to feel not good enough， and it's hard at the end of the day...”唱出了人所不可避免地情緒化、沮喪、想要放空的情形。Big Big World里“I can see the first leaf falling. It's all yellow and nice. It's very cold outside like the way I'm feeling inside...”表現出了一個女孩在愛情里的細膩和對生活的關注，失落中又透著溫暖。Better Man中寫道：“Send someone to love me. I need to rest in arms...I will grow through this pain. Lord I'm doing all I can to be a better man...”。整個歌詞表達出創作者對愛的渴望，對日漸衰老的恐懼，同時也表達了創作者的信念。通過這些歌曲，都能使學生在情感上獲得安慰。

關于夢想，R·Kelly在I believe I Can Fly中反復唱道：“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”。Green Day在21 Guns中表現了對和平的渴望：“Lay down your arms. Give up the fight”。

John Legend在經典愛情歌曲All of Me中唱到：“Cause all of me loves all of you. Love all your curves and all your edges...”，表達出了對愛人無限的愛意。Stevie Wonder在I Just Called to Say I Love You唱著：“I just called to say I love you. I just called to say how much I care”。即使是在一個平淡無奇的日子里，甚至每時每刻，用一句簡簡單單的“我愛你”，就可以填滿自己與他人的心。

二、 經典英文歌曲融入藝術職業院校英語教學的策略

1. 將經典英文歌曲與學生興趣點相結合。除了前文提到的學生對歌曲主題的偏好外，在調查中我們還了解到他們對曲風的偏好：流行（77%），節奏布魯斯（39%），爵士（34%）。因此，教師在引入歌曲時，可以更多地關注學生最感興趣的歌曲主題和曲風。

2. 將經典英文歌曲與學生語言基礎相結合。根據筆者所在院校2019級新生入學情況：統招（150分）90分及以上的學生占總人數約4.1%，60分以下的占約70.9%;單招（100分），80分及以上的學生占總人數的約2.56%，60分以下的占約84.7%。從數據可以看出，學生的英語成績普遍偏低。而在實際調查中也反映出學生學習英文歌曲的難點：發音（73%），節奏（51%），語法（44%）。因此，教師在選曲的時候，一定要結合學生語言基礎，挑選節奏較緩、發音清晰、句型相對簡短的歌曲。

3. 將經典英文歌曲與教學內容相結合。以《點擊職業英語基礎英語模塊》為例，在第一冊的第一單元“Welcome to L.A.！”里面介紹了不同的職業，此時引入Darin Zanyar的Be What You Wanna Be較為合適;現在進行時態是第四單元“Let's go rollerblading”的重點語法，在該單元可以欣賞Fools Garden的Lemon Tree：“I'm sitting here...I'm wasting my time...I'm hanging around”。第二冊的一、二單元主要圍繞電影和好萊塢展開話題，因此可以借機引入一些電影主題曲，比如Happy，Immortals。

4. 將經典英文歌曲與西方節假日相結合。秋季學期剛好遇上西方的節日季，教師可以利用這一時機促使學生找一些和節日有關的經典英文歌曲，比如Silent night，When Christmas comes to the town。

5. 將經典英文歌曲融入英語教學課堂表現。筆者所在的學院英語教研組不斷加大學生課堂表現比重，引導學生積極參與課堂表現。除了參與問答，還持續地引入實用口語、英語短劇表演、電影配音等活動。將經典英文歌曲融入英語教學課堂表現，由學生對經典英文歌曲進行學習和講解，鼓勵學生進行演唱表演、相互糾音、評價，這樣既能活躍課堂、豐富學生課堂表現手段，又能使學生接觸到地道、真實的英語文本，寓教于樂。

參考文獻：

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