淺談在高中政治教學中培養學生的文化自信

王余

摘 要：社會的發展離不開經濟、文化等多重要素的共同推動，其中文化的發展會對教育提出各種新的要求，這些要求將成為公民素質、公民文化水準的衡量標桿。當即社會對于學生的文化自信與文化自覺有著很高的要求，面對這一局勢，高中政治教育需要重視學生文化素質培養，發揮政治教育應有的作用。本文將以高中政治教育學生文化自覺與文化自信培養重要性為著手點，分析高中生文化素質培養有效途徑。

關鍵詞：高中政治;文化自覺;文化自信

高中階段的學生距離步入社會的時間已經不長了，高中學生需要具備正確的價值觀、人生觀以及世界觀。明確的成長方向對于學生今后的成長來說有著積極的意義，能夠使學生更加勇敢的迎接今后的生活。高中教育中對學生影響最深刻的課程就是政治教育，高中政治教育可以很好的提升學生文化自信與文化自覺。所以高中政治教育過程中，教師需要用行之有效的方式主動調動學生學習熱情，在教育工作中啟發學生的文化自覺與文化自信，發揮政治教育應有的作用。

一、高中政治教育學生文化自覺與文化自信培養必要性

（一）符合素質教育要求

政治教育需要予以學生理論知識學習足夠的關注，這樣學生在實踐的過程中才能夠做到有據可依。可是傳統教育模式過于依賴政治理論教育思想的學習，所以在最后僅僅考核學生的理論成績，沒有意識到素質教育的意義與重要性。其結果便是學生雖然明白理論知識的道理，但卻無法將理論知識、理論技能應用于生活實際。培養學生文化自信與文化自覺能夠很好的改善這一問題。文化自信與文化自覺的培養可以使學生樹立先進、積極的思想觀念，幫助學生提升個人的素質與文化修養。也就是說文化教育的開設能夠保障學生的素質水平貼近信息時代學生素質教育要求，是提升學生綜合能力，保障學生素養教育有效性的重要途徑。

（二）順應時代發展

在時代發展的過程中，尤其是信息技術的推進使得傳統政治理論教育的作用與功效已經無法再滿足當代發展要求。這標志著教育事業需要走創新的發展道路，迎接新的挑戰與新的機遇。高中政治教育需要創新教育思路、教育方法、教育模式[1]。主動培養學生文化自信、文化自覺，幫助學生轉變學習態度、思想觀念，主動迎接新思想、新技術，掌握現代化思想。以上種種活動對于提升學生的綜合素質與學習能力而言意義重大。只有這樣高中政治教育才能夠發揮應有的作用，為社會輸送更多品行優秀的出眾人才。

（三）滿足新課改要求

在國內教育改革推進的過程中，高中政治教育的性質、內容與方向都出現了一定的變化。過去僅僅注重理論思想教育的問題得到了很大的改善，哲學教育成為了新時期政治教育的主流方向。相較于傳統政治教育來說，新時期、新課改政治教育更突出對學生的思想引導教育，理論教育在此發揮著引導性的作用。政治教育成為了學生文化自信、文化自覺態度的塑造基地[2]。這與為新課改教育要求、教育目標是完全契合的。

二、高中政治教育中學生文化自覺與文化自信培養途徑

（一）豐富內容提高學生文化素質

為了更好的培養學生文化素養，達成學生文化自信、文化自覺有效培養的目標就需要對教學方式、教學內容、教學目標進行調整。第一步優化教學內容，重組教學資源結構，為政治教學提供更為豐富的學習資料。用這樣的方式調動學生學習熱情，使學生形成積極向上的學習態度。教師在教學中有必要深入挖掘教材核心內容與信息資源。用學生更易于接受的方式講解政治知識，為學生文化自覺素養的提升提供理論層面的依據，實現學生的核心素養可持續發展。如講解《文化對人的影響》一課的時候，教師教就可以引入生活實例，用廣播、網絡中報道的時事熱點內容輔助課堂教學。當然教師也可以結合生活內容，比如班里的小茗同學父母都是博士，有良好的成長環境，在家里的管理下，小茗同學有著非常刻苦的學習態度。教師也可以用中非對比闡述現象，比如非洲朋友性格相對來說更加外放，我國人民相對來說要內斂一些，這些都是由文化氛圍所決定和影響的。當然為了使學生能夠順利地理解知識，教師還要讓學生用小組討論的方式討論時政熱點的話題內容，在小組討論中總結大家的看法，提高教學效果與真實性。

（二）創建平臺增強學生文化水平

高中政治教育中存在的一大問題就是課時相對來說較少，有限的教學時間無法充分調動與培養學生的文化自覺與文化自信。如果教師忽視這一問題帶來的影響，政治教育的價值將得不到充分體現，學生的文化修養、文化態度、文化能力將得不到強化。為了改善這一問題，教師就需要用合適的技術、現代的方法創新教育途徑，用科學手段創新教育方式、資源與平臺。如應用網絡技術打造網絡學習平臺，應用網絡學習知識、討論知識、交流知識。網絡平臺中建立專門的交流版塊和微課資源下載版塊。教師可以將平時的教學內容制作成微課，之后將微課資源放在平臺上，由學生自行下載。

三、總結

高中政治教育需要同時兼顧理論教育與實踐教育，否則政治教育的價值將得不到任何的體現。實踐教學中教師需要讓學生應用政治理論知識與政治思想處理生活問題，這對高效實現對學生文化自信、文化自覺的培養有很好的效果與意義。平時的教學活動中教師可以組織與帶領學生一同進行校園文化活動，并開展各種各樣主題的校園文化節，帶領學生一同參與活動當中，幫助學生樹立文化主體意識，在趣味性十足、內容足夠豐富的活動中幫助學生感受文化本質，提高學生愛國素質，增強學生文化自信心與文化自覺性。

參考文獻：

[1]祁大為.淺談“傳統文化的繼承”教學策略[J].漢字文化，2018（23）：98-104.

[2]錢敏華.高中政治教學中對學生文化自覺和文化自信的培養[J].西部素質教育，2016，2（14）：128.