立德樹(shù)人在初中德育教育中的運(yùn)用研究

陳順明

摘 要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培育提出了更高要求，基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足人才需求，需要將人才培育從基礎(chǔ)知識(shí)、技能培育上升到德育培育，這也凸顯了立德樹(shù)人在教育中的必要性和重要作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育培育，我國(guó)教育從小學(xué)階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，到了初中階段，德育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)依舊極為重要。在初中德育教學(xué)中運(yùn)用立德樹(shù)人，能夠更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育培育。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中德育教育;健康人格

一、“立德樹(shù)人”相關(guān)概述

所謂“立德”，指的是德業(yè)的樹(shù)立，我國(guó)古代就開(kāi)始重視立德的重要性，并將立德逐漸發(fā)展成為社會(huì)制度[1]。目前所說(shuō)的立德是基于道德操守層面的德業(yè)樹(shù)立，注重對(duì)個(gè)人展開(kāi)道德修養(yǎng)方面的培育，讓個(gè)人在追求自身利益的同時(shí)，能夠?qū)⒆陨砝婧蛧?guó)家利益統(tǒng)一起來(lái)，可以具有為人民服務(wù)的意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展積極貢獻(xiàn)自己的一份力量。“立德樹(shù)人”主要在于解決“怎樣立德，怎樣樹(shù)人，立德最終能夠樹(shù)什么樣的人”這一問(wèn)題。初中學(xué)校是人才培育和成長(zhǎng)的重要階段，在階段中除了提升學(xué)生的智力之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其德育進(jìn)行培養(yǎng)，促使其發(fā)展成為具有高尚道德、良好情操、豐富知識(shí)的綜合性人才，這是初中德育的基本要求和目標(biāo)。

二、立德樹(shù)人在初中德育中的運(yùn)用策略

（一）更新德育教育理念，采取多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的初中德育教學(xué)模式較為滯后，教師一般會(huì)單純進(jìn)行理論講解，學(xué)生感覺(jué)課堂比較枯燥，難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生只是單純的聽(tīng)講，并未對(duì)教師所講內(nèi)容進(jìn)行思考，也并未將德育思想內(nèi)化于心、外化于行，導(dǎo)致德育教學(xué)效果不理想。初中德育教育中有效運(yùn)用立德樹(shù)人，要求教師能夠更新自身的德育教育理念，采取多元化教學(xué)模式[2]，對(duì)學(xué)生給予足夠尊重，將自己定位為課堂的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生講出自己對(duì)德育的思考和看法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中。另外，教師要通過(guò)有趣的語(yǔ)言、多元的課堂活動(dòng)讓課堂活躍起來(lái)，多為師生、生生溝通交流提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和探索欲，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)配合實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，保證德育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟德育思想。

（二）給予德育教育高度重視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確道德觀

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要時(shí)期，當(dāng)前的教育制度表明，學(xué)生所有的努力都是為了通過(guò)高考這座“獨(dú)木橋”，學(xué)生將所有的時(shí)間和精力都花費(fèi)在備戰(zhàn)高考上，教師也更為注重升學(xué)率，也一直在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高考的重要性。在此背景下，初中德育教育已經(jīng)被師生忽略。初中德育教育中運(yùn)用立德樹(shù)人，要求教師基于德育教育高度重視和正確認(rèn)識(shí)，能夠明白德育教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可替代的作用，一個(gè)心理健康的學(xué)生必然可以面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的一切挫折和失敗，可以以良好的心態(tài)和信心去迎接生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著積極推動(dòng)作用。另外對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行培育是素質(zhì)教育的根本要求，所以教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化德育教育力度，可以嚴(yán)格要求自己，以身作則，做好示范帶頭作用，通過(guò)自身的高尚品德感染學(xué)生[3]，讓學(xué)生形成正確道德觀，讓學(xué)生重視品德修養(yǎng)的提升。

（三）重視建設(shè)校園文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍

初中學(xué)校辦學(xué)水平的衡量指標(biāo)除了升學(xué)率以外，還包括文化氛圍與精神環(huán)境，這意味建設(shè)校園文化是初中學(xué)校提升自身綜合實(shí)力的必然要求。優(yōu)質(zhì)的校園文化能夠?qū)θ诵钠鸬侥圩饔?，有利于學(xué)校良好形象的展示，是可以體現(xiàn)學(xué)校的文明程度。學(xué)生的品德修養(yǎng)受到校園文化的影響，積極向上的校園文化更有利于對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，品德進(jìn)行培育，能夠促使學(xué)生健康人格的形成和塑造。初中學(xué)校德育教育中運(yùn)用立德樹(shù)人，要求學(xué)校重視建設(shè)校園文化，通過(guò)豐富多元的校園文化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍，通過(guò)潛移默化的熏陶和感染，讓學(xué)生身心都得到正面、積極的成長(zhǎng)。

（四）建立健全德育教育考核制度，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人

初中德育教育和其他課程一樣，也有自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在開(kāi)展德育教育活動(dòng)之后，還要對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)估和考核，保證教育效果的理想化[4]。例如，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)專供學(xué)生交流的德育教育平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)教師的德育教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的德育教學(xué)內(nèi)容。教師可以綜合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己德育方面的不足之處，不斷完善自己。另外，為了考核學(xué)生的德育水平，學(xué)校還可以舉辦德育相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)所有學(xué)生都參與到競(jìng)賽中，豐富和拓展學(xué)生德育知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生道德素質(zhì)水平得以有效提升，讓學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中德育教育不但要想學(xué)生傳遞德育知識(shí)，而且要注重對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培育，讓學(xué)生能夠傳承高尚品德，促使學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)未來(lái)。初中德育教育工作者要從思想意識(shí)上重視德育工作，并將這種重視落實(shí)到具體行為和日常德育教育工作中，能夠以全新的德育教育理念和豐富的教學(xué)手段開(kāi)展德育工作，清楚認(rèn)識(shí)到德育教育中存在的問(wèn)題，針對(duì)性進(jìn)行解決，將立德樹(shù)人融入到德育教育中，引導(dǎo)學(xué)生成為品德兼?zhèn)涞木C合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧小平.關(guān)于初中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探討[J].學(xué)苑教育，2018（1）：11-11.

[2]張麗.初中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索[J].中華少年，2018（4）：119-119.

[3]肖瑤，王東鳴.論“立德樹(shù)人”與思想政治教育學(xué)科建設(shè)的使命[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（2X）：337-337.

[4]劉坪武，徐大清.強(qiáng)化德育為先扎實(shí)做好立德樹(shù)人工作[J].科學(xué)咨詢，2017（38）：28-28.