情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉艷平

【摘要】在小學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作為三大主科之一，一向備受教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注。情景教學(xué)法的提出，無(wú)疑是有效促進(jìn)課堂教學(xué)提升的一種新的途徑。它能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，與此同時(shí)，又可以幫助提升課堂教學(xué)的效率。因此，為了能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，積極地引入全新的情景教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解水平等具有正面影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文?情景教學(xué)法?興趣

一、闡述情景教學(xué)法含義

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情景教學(xué)法被普遍使用。教師依據(jù)書(shū)本的內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景教學(xué)中對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更為深入的了解，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在課堂內(nèi)部創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師。因此，教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更為深刻地了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的魅力。所以，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)開(kāi)放性、趣味性疑問(wèn)，交給學(xué)生去探索、分析，然后在學(xué)生探索問(wèn)題時(shí)幫助學(xué)生開(kāi)拓思維。同時(shí)，教師要合理運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)建問(wèn)題情境，吸引學(xué)生站在問(wèn)題情境中思考、學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

比如，教師在《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題情境，如中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)了大量的抗日英雄，這里就不乏年近花甲的抗日英雄，他多次在中日對(duì)撞的戰(zhàn)場(chǎng)中跨越封鎖線為抗日部隊(duì)運(yùn)送物資，這為抗日部隊(duì)長(zhǎng)期打壓日寇囂張氣焰奠定了保障。……