小議思維導(dǎo)圖在初中英語單元復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

王彩媚

【摘要】初中英語單元復(fù)習(xí)課的主要目的是歸納整理單元核心內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。而思維導(dǎo)圖作為一種可視化工具，能幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步加強(qiáng)整體把握。做思維導(dǎo)圖的過程中利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，提高了學(xué)生不同層次的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)共發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖?初中英語?單元復(fù)習(xí)課?思維品質(zhì)

一、研究背景

初中英語單元復(fù)習(xí)課是英語教學(xué)中的重要課型，它不僅是對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)系統(tǒng)化的過程，還是不斷提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的過程，更是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。但是，傳統(tǒng)的初中英語單元復(fù)習(xí)課還存在較多問題。

一是復(fù)習(xí)課的作用與效率較低。當(dāng)前初中英語單元復(fù)習(xí)常態(tài)課主要以課內(nèi)外練習(xí)的練與講為主，知識(shí)點(diǎn)多為重復(fù)。二是教學(xué)內(nèi)容滿堂灌，學(xué)生在整個(gè)過程中只是被動(dòng)的接受，主體地位沒體現(xiàn)，興趣低下。三是思維品質(zhì)的缺失，有些老師只注重學(xué)生的語言，不注重發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。

二、思維導(dǎo)圖含義與及其在初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖（Mind Map）是世界記憶大師托尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)造的腦力開發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具。在初中英語單元復(fù)習(xí)課中借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理知識(shí)點(diǎn)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不僅可以提高初中英語單元復(fù)習(xí)課效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提升思維品質(zhì)。……