談散文的教學與寫作

胥軍

【摘 要】散文是初中寫作教學中的一個重點，教師要采取合理措施，激發學生的有效體驗，促進散文寫作教學效率的提高。為提高初中學生的散文寫作能力，本文針對初中散文寫作教學進行了分析，提出了一些寫作技巧。

【關鍵詞】初中語文教學;散文教學;寫作;方法

散文是初中語文教材中的重要組成部分，是寫作教學中的一個重點。在傳統的初中散文寫作教學中，依舊存在各種各樣的問題，學生難以深刻理解和掌握散文中的寫作技巧，無法將其靈活運用到寫作活動中，給初中散文寫作教學的順利開展帶來較大挑戰。教師要采取合理措施，激發學生的有效體驗，促進散文寫作教學效率的提高。

一、散文的教學

（一）明確散文分類

散文，這種文體，從其類別看，常見的有記敘散文、抒情散文和議論散文;從其內容看，或寫人記事，或直接抒情;從其主要表現手法看，或以描述為主，或以抒情為主，或以記敘為主，或夾敘夾議。

在進行某一散文的寫作教學之前，首先就要明確散文分類，之后根據散文的特點進行針對性地教學，使初中散文寫作教學更具有實效性。就目前來看，散文包括了敘事散文、寫景散文、抒情散文及哲理散文。不同類型的散文要采取不用的教學方法，以此保證初中散文寫作教學的順利開展。比如敘事散文是以寫人記事為主的，通過對人物和事件的發展變化進行敘述，反映某些事物的本質，具有人物、事件、時間和地點等幾個重要因素。例如，《散步》就是一篇比較優秀的敘事散文，在該篇文章的教學中，需要引導學生抓住散步、田野等幾個關鍵詞，對文章中的人物進行仔細分析，深入體會作者想要表達的情感，掌握其中的敘事技巧，并將其運用到寫作活動中，有效提高學生的散文寫作能力。

（二）教會學生鑒賞散文

只有保證學生能夠更好地欣賞文章，形成良好的情感體驗，領悟作品中的內涵，才能夠獲得對人生、社會和自然方面的啟示，進而以更好的狀態進行寫作，使所學的知識得到有效運用。因此，教師需要幫助學生把握文章的立意，使學生能夠以多種途徑和方法對散文主題進行探索。如從作品總體傾向進行主題探索。有些學生探索主題都是在某個部分進行的，無法從作品總體傾向上進行考慮，這是學生必須要克服的一大問題。與其他文學相比，散文都是以某些生動場面、事實片段和作品感懷表現主題的，從作品總體傾向上進行主題探索，是極為重要的。

（三）用心感悟文章情感

在進行初中散文寫作教學的時候，教師要帶領學生去體會散文中所蘊含的情感和思想，學習其中的寫作技巧，使學生的散文寫作素材更加豐富。例如，在進行《背影》這一課程的教學時，需要引導學生對文章中出現的四次背影進行分析，抓住其中的情感變化線索深刻理解文章中所展現的深厚父愛。同時，需要引導學生對文章進行閱讀，品味文章中起到引領作用的句子、揭示主旨的句子、表達情感的句子、采用了修辭手法的句子，并針對這些句子所產生的效果進行分析，使學生能夠真正理解這些寫作技巧。

二、散文的寫作技巧

（一）立意要新

“凡文以意為主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要獲得它，必須依靠我們對生活的深入觀察、感受、理解。因此，散文立意只要從生活實際出發，憑著鮮明的感受，鋒銳的觀察能力，同人民同時代共同跳動的脈博，深厚的感情，豐富的想象，深沉的思索，就會感到我們生活中洋溢著的詩意。這詩意，就是使我們心靈受到觸動的東西，使我們眼睛豁然開朗的東西，思想突然升華的東西，感情更為純潔的東西。我們要為自己的散文立意就要趕緊捕捉住它。因為這里面有心靈的顫動，思想的閃光。

（二）構思要活

構思是寫作者對生活素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。寫作者要在構思中為散文的思想內容尋找盡量完美的藝術形式，使思想性與藝術性達到和諧的統一。因此，構思要解決立意、選材、創造意境、確定體裁、基本手法、布局謀篇等問題。這里著重講講創造意境這個問題。

散文的意境是情和景的交融，是意和境的統一，是作者浸透了時代精神的主觀感情、意志與自然環境和社會環境的統一。意是靈魂，境是血肉。意高則境深，意低則境淺。散文的這種意境應是詩的意境，即所謂“詩情畫意”。它是可以捉摸的，可以感受的，是物質的，形象的，但它又是動人心弦的，震顫魂魄的，是精神的，性靈的。如朱自清寫《荷塘月色》，全篇著力于“淡淡的情趣”，順著沿路走來、佇立凝想的線索，通過描繪使小路、荷塘、花姿、月色、樹影、霧氣、燈光……色彩斑爛，可見可感，而葉香、蛙鳴、蟬聲，又可味可聞。更加上心情的抒寫，巧妙的譬喻，創造出一種淡雅、閑靜、情景交融的意境。這種優美的意境，正是散文寫作者要努力追求、刻意創造的。

構思方法可以向前人借鑒，更需自己創新。

（三）布局要精

散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，卻因篇幅短小而有其難處。這猶如一座大山上有小堆的亂石，常常無損大山的壯觀。但是一個小園中有一堆亂石，就很容易破壞園林之美。因此，散文的布局——結構十分重要。參觀蘇州園林，從它精巧的建筑布局上，我們可以得到啟示，可以借鑒它的園林建筑布局來考慮散文的布局。葉圣陶在《蘇州園林》中寫道，蘇州園林建筑的設計者和匠師們“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”作為散文的寫作來說，也要這樣講究材料的布局、配合、映襯、層次。蘇州園林不講究對稱，但散文布局有時則需講究對稱，或對比。葉圣陶又說：“蘇州園林在每一個角度都注意圖畫美。”那么，散文的整體布局要講究藝術性，它的局部的布局不是同樣要講究藝術性嗎？至于布局的具體方法是很多的，前面講的線索問題也與布局有關。這里可以著重提一下的是：不少散文的布局都要巧設“文眼”，開頭往往似談家常，結尾則加以深化，畫龍點睛，“卒章顯其志”，并且首尾呼應，通體一貫，有機結合。初學散文寫作，不妨學習這種布局的方法。

（四）課內與課外相結合

初中散文寫作教學的主要教學任務就是提高學生的寫作能力，使學生能夠吸收文章中的寫作技巧，并將其內化成自己的寫作技巧，寫出更加優秀的作品。例如在進行《背影》這一課程的教學過程中，可以讓學生對文章中的寫作手法進行仔細分析，比如在描寫細節的時候，將情感灌注于寫作中，通過重點詞句構建文章的脈絡。在完成文章學習之后，可以讓學生在腦海中思考父母對自己所做出的無私奉獻，并選擇一些記憶深刻的場景，模仿《背影》的寫作手法進行散文寫作。通過仿寫活動實現散文寫作技巧的遷移，使學生的寫作能力得到有效提升。

綜上所述，為提高初中散文寫作教學的整體水平，教師就要堅持多讀多悟，提高學生的理解能力，實現課內課外相結合，通過科學有效的教學方式使學生的寫作能力得到提高，為學生的學習及發展奠定良好基礎。

【參考文獻】

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（甘肅省秦安縣西川中學初中部，甘肅 天水 741600）