在合作中突破無限可能

鐘璐璐

【摘? 要】 什么是合作呢？合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。需要合作者有一致的目標;統一的認識和規范;相互信賴的合作氣氛;具有合作賴以生存和發展的一定物質基礎。滿足了這些條件，在共同目標的驅使下，大家一起努力。所以，合作無論是在生活還是學習上，都是非常重要的，一個人的力量是微弱的，但是眾人的力量卻有無限可能。

【關鍵詞】 合作;進步;尊重;平等

一、小組合作，打破慣性常規

合作是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。一個人的力量是微弱的，但是眾人的力量卻有無限的可能。

小學生是一群正待綻放的花朵，他們懵懂，他們天真，他們單一，所以在合作中在別人的身上汲取能量，養分，吸收精華，來澆灌自己，才能讓自己突破無限的可能，讓自己的進步達到極致。小組合作，顯得尤為重要。

學校在跬步課程的改革中，實行小組合作的學習方式，打破常規，改舊革新，一開始我是抱著懷疑的態度，甚至是有些抵觸的。教室里的傳統座位模式要改變，改成方便小組合作的圍坐方式，這樣紀律會好嗎？小組合作學習的過程中，能干的會更能干，差的會更差，這樣差距會更大，培優輔差不是更難了嗎……一系列這樣那樣的我認為的弊端不斷在我的腦海里浮現，我也不斷在問自己，這樣的改革到底可不可行？只有實踐才能出真知！何不嘗試一下呢？接下來的時間，按照好中差，動靜相宜，性格融合等方式，我把本班47人完美分成了12個小組，除一組只有三人外，其余小組均是四人。并把教室座位設計成圍坐的方式，需要合作時圍坐，不需要時可以瞬間拉回傳統的平桌方式，至此我班的四人小組誕生。對于這種新的學習方式，孩子們很是新鮮，興奮得不得了。既然有了自己的小組，就相當于一個小集體，小家庭，那么，自己這個小家庭總應該有自己的學習理念，學習宣言，以及家庭名稱吧。當我把自己的這個想法在班級中宣布后，立即得到了孩子們的響應，每個小組都是鉚足了勁開始動起來。約定一周后在班會課上展示的日子到了，每個小組按照抽簽的順序，全員上臺，從小組名字到小組宣言再到宣傳海報，依次展示。所以說集體的智慧是無限的呢。每一個小組都有精彩的亮相，每一個小組都有精品展示，每一個小組都有智慧釋放。我驚呆了，從沒有看到過這群孩子還有這樣的一面，小組名字五花八門卻又飽含理想，奮斗，友情：緣情小隊，快樂陽光，創新未來小隊，勤思小組……小組宣言及海報展現的是和小組名字相符的內容，看著一張張手繪版，小組成員親自設計制作的海報，每一張拿在手里我都滿心歡喜，愛不釋手，所以最后每一張小組宣傳海報我們都拿去過塑并在教室外的宣傳板報上無限期地展示。

二、小組合作，激發無限潛能

小組建設只是我班小組合作中開始時的滄海一粟。在學習中，我會把課文中一些值得思考的問題，拋給孩子們，先讓他們自主完成思考并繪制思維導圖，然后再以小組為單位，在小組長的帶領下，把自己獨立思考的內容拿出來匯總，大家選擇更具有價值的內容，再繪制小組思維導圖，最后在課堂上來展示。一開始的展示肯定是稚拙的，但是隨著小組間的相互影響，老師的帶動和指導，小組在學習上的展示越發游刃有余，瀟灑自如。臺上臺下激烈互動，或補充或辯駁，有時爭得面紅耳赤，有時辯得心服口服，學習的內容就越發深入，理解也越發深刻。這時我才突然想到我一開始對小組合作這種學習方式的懷疑態度正在實踐中被一步一步瓦解，我開始慢慢接受，甚至覺得還不錯。

學習中的小組合作發揮了的無限潛力，在活動中就是更加的欲罷不能了。因為發現了大家合作的潛能，于是我想把這樣的潛能發揮到家長會上，讓家長們感受一下孩子們能力的完全突破。于是結合了語文學習單元實踐活動主題為“勿忘國恥，振興中華”的小組演講比賽誕生了。從上一個學期末開始籌劃，到第二個學期開始時準備，編排。每一個小組都使出了渾身解數，小組共同完成演講稿，分配任務背誦，動作、表情、語氣、道具、背景PPT等等，在家長會的前兩個星期，每一個小組都在緊鑼密鼓的備戰著，為的就是在爸爸媽媽面前好好展現自我，放飛自我，讓自己的能力發揮到無極限。功夫不負有心人，每個小組，小組中的每一個成員，無論會表演還是不會表演，無論演講得好還是演講得不好，都得到了平等的展示，爸爸媽媽們滿懷期待的來，又懷揣滿足的走，班級其樂融融，幸福滿滿，我的心被快樂填滿。這一刻我相信小組合作是成功的。大家在合作中相互影響，取長補短，共同進步，每一個孩子都是擁有無限可能的。

小組合作的學習方式，從一開始我的懷疑到慢慢接受再到現在的喜愛，在一步一步的實踐中我摸索出了自己的教學真知。每一個孩子都有無限潛能，教師就是開山之斧，打磨之刀，變著法的尋求激發學生的方法。無論傳統理念還是嶄新真知，我們服務的對象永遠都是一群正待開發，急需澆灌的孩子，他們的小宇宙等著被激發。

【參考文獻】

[1]張淼娣. 略談小學班主任班級管理的溝通藝術[J]. 考試周刊，2011（15）：234-235.

（責任編輯：余麗柃）