合作學(xué)習(xí)策略在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

胡小燕

【摘? 要】 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要方式和途徑，新時期隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中得到應(yīng)用，而且在教學(xué)實踐中產(chǎn)生了積極的影響。本文主要是對合作學(xué)習(xí)的簡單介紹以及合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對閱讀教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課程改革

合作學(xué)習(xí)是課程改革全面發(fā)展的產(chǎn)物，旨在解決教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)的全面進步和發(fā)展。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新時期受到高度重視，新的教學(xué)方法在教學(xué)中得到積極的應(yīng)用，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，但是不得不承認仍然存在一些問題，需要引起足夠重視。

一、合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值

1. 確定學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)責(zé)任。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)策略，明顯增加了學(xué)生在課堂上的有效互動，恢復(fù)了學(xué)生在課堂上的主體地位。每一名學(xué)生可以大膽地闡述自己的觀點，每一名小組成員都必須要對小組負責(zé)，通過互幫互助的方式提高不同層次學(xué)生閱讀的效果，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立、專注、持續(xù)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的社交技能。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)抓住一切給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的機會，將不同資質(zhì)的學(xué)生合理分配到不同的學(xué)習(xí)小組中，讓他們形成一個學(xué)習(xí)共同體。通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生之間建立起長久的信任感和同學(xué)情，讓所有學(xué)生都能身心健康。

二、教師將合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課程整體設(shè)計中的關(guān)鍵舉措

1. 確定閱讀教學(xué)課程設(shè)計目標，科學(xué)合理分配教學(xué)任務(wù)。教師要借助合作學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)生彼此之間的信任感、閱讀學(xué)習(xí)的積極性、閱讀核心能力，進一步促進培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標順利開展。讓不同資質(zhì)的學(xué)生通過自己認知、同伴所知來解決教師提出的問題，提高學(xué)生的自主思考、合作分析的能力，完成培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的目標。

2. 參照課本閱讀內(nèi)容有效向外延展，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效。因為小學(xué)語文中的閱讀內(nèi)容是有限的，教師想要保證合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效性，就必須要打破語文教材的束縛，參照課本閱讀內(nèi)容向?qū)W生提供有效的課外閱讀書籍，豐富學(xué)生的閱讀知識。例如：在《草船借箭》這一課時結(jié)束后，教師可以給學(xué)生推薦簡易版、白話文的《三國演義》，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時記錄相關(guān)的閱讀感悟，建立三國演義閱讀知識體系，提高學(xué)生自我認知和同伴所知的知識升華，提高學(xué)生自主閱讀、合作分析的能力。

總而言之，合作學(xué)習(xí)策略可以讓小組內(nèi)的同學(xué)有一個共同的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生通過在組內(nèi)快速保質(zhì)地完成自己所分配到的工作，系統(tǒng)梳理自己要闡述的觀點，圍繞差異化的觀點展開激烈的辯論等等，提高自身的創(chuàng)新能力、語言表達能力、專注力，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用價值，從而進一步提高教師的執(zhí)教水平。

【參考文獻】

[1] 鄭靜. 關(guān)于合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐應(yīng)用分析[J]. 作文成功之路（中旬刊），2017（1）：40.

[2] 鐘永和. 對合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 作文成功之路（教育教學(xué)研究），2016（12）：15.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）