職技校車工實訓教學探析

丁金曄

（江蘇省常州技師學院，江蘇 常州213000）

為滿足現代企業日新月異的人才需求，職技校加工制造專業的發展及人才的培養要跟上企業的需求，鍛煉學生打好基本功，如車工、鉗工等基礎技能，通過這些技能培養學生的思想覺悟，提升他們良好習慣的養成，培養他們優良的職業素養，積極進取的人格品質，形成有職業道德，誠信、正確的價值觀，并能解決車削加工中存在的問題，又能解決一些工藝問題，提升產品質量，既要有扎實的理論功底又要有高超的技能水平。下面就如何培養職技校學生車工實訓教學效果展開研究。

1 樹立安全意識

安全是學校持續穩定教學的重要因素之一，而車工實訓安全隱患較多，安全教育應貫穿于整個實訓教學的始終。在實訓前，通過PPT、視頻、微課、情景教學等方式進行安全教育，讓學生熟知安全事項，掌握每一個安全操作規程。在實訓中，進行嚴格的巡視。女生要求鞋、帽、服，護目鏡穿戴到位，頭發必須固定在帽內；操作過程中工卡量具要擺放到指定位置，并擺放整齊，教師要能及時發現存在的安全隱患，發現問題及時制止。實訓結束后要進行總結提醒，對存在的安全問題強調重要性，要求時刻牢記安全知識，保證車工實訓課的有序進行。

2 采用多種教學方法

車工實訓是一種耗費體力的技能項目，主要通過手動方式加工回轉體表面、端面、螺紋等。學生畢竟不是工人，他們的體力有限，此時教師可通過模擬軟件等計算機方式讓學生熟悉裝刀、加工等，并結合PPT，多媒體技術等將基本概念和理論知識進行深入淺出的講解。可利用優秀的學生協助教師進行指導等方式加強巡回指導的成效，及時發現加工過程中存在的問題，給出解決方法，每天實訓結束后，要求學生對所訓內容進行總結，利用網絡學習平臺等將機械類補充知識和不同型號機床使用方法進行講解，加強對訓練內容的認知。

3 因材施教的分層教學

職技校學生素質良莠不齊，學生的接受能力和動手能力存在較大差距，有的學生稍加指導就能完成的很好，有的學生練上一天也進步甚微。此時，教師必須針對不同學生因材施教，采用小組分層的教學方式，分層教學不僅要制定分層的教學目標，分層備課，理論分層教學，實訓分層指導。設定分層教學目標，分層采用好、中、差的選擇，對“好”學生他們的理論基礎知識較好，動手能力和領悟能力較強，在基本知識的基礎上進行提高式鍛煉，培養他們參加各級各類技能大賽，提高專業認同感，激發學生的進取心。“中”的學生以完成教學目標為主要目的，這類學生理論知識掌握比較好，但動手能力一般，需要通過增加訓練時間來扎實自己的基礎能力，他們在教師教學中以通過技能等級測試和等級工證書為主要目的。“差”的學生以完成最基本技能為主要任務，這類學生理論基礎知識較差，動手能力也一般，此時在制定學習內容時可降低知識點和技能訓練的難度，以達到基本課程標準要求為目標，但教師對這類學生的要求不能底。這三類學生教師在教育過程中避免眉毛胡子一把抓，好學生沒有練好，差學生也沒有多大進步，最后導致整個班級都沒有學好這門課程。此外，教師進行分層教學時，教學內容難度要逐漸增加，也可由先進生帶領后進生共同進步，體現因材施教，分層教學的優越性，但分層次教學不能是固定不變的，這三類學生會隨著學習時間的推移而不斷發生變化，教師可根據學生的情況對分層學生進行調整，形成你追我趕的良好學習風氣。

4 加強實訓場地的管理

根據多年經驗，一個優秀的職技校班集體，他們在實訓時的各種表現也是優秀的；散亂的班集體他們的表現也是散亂的。因此，學生在進入實訓場地后，每天都要花一定的時間進行實訓室管理知識的灌輸，比如，執行企業的“7S”管理標準；工卡量具擺放整齊，機床定期保養，規范耗材的使用；毛坯和半成品及成品的擺放要規范；各項使用記錄填寫到位；每天實訓結束后要對設備等進行打掃整理，做到崗位清潔負責制，離開實訓場地要將電源關閉等。教師在對學生進行評價考核時要將這些規范表現納入實訓成績，建立完備的過程考核項目，讓學生樹立愛惜設備和工卡量具的意識。為避免部分學生不能完全執行到位，教師可選用科代表或班干部配合檢查，對執行不到位的同學進行教育，發現問題，及時教育，形成良好風氣。

5 創新教學，培養興趣

車工實訓相對枯燥，衛生打掃任務大，很多學生在學習過了新鮮感后就失去了對技能訓練的興趣。此時教師可利用實訓來促進學生創新意識的形成，可通過舉辦機械專業技能競賽，鼓勵學生用所學車工知識和技能創新設計參賽作品并將產品加工出來，教師在學生提出創新作品后要積極幫助學生解決設計中遇到的問題，并幫助學生改進設計思路，完善作品的創新性。通過這樣的創新設計，學生的學習興趣和熱情被最大限度地激發，他們會主動學習，通過各種方式去獲得新知，促進他們更加努力學習，掌握前沿技術，形成一生受用的創新思維和能力。

6 加強綜合實訓項目

經過多年的實訓得出經驗，課程中安排的單一項目的訓練雖然能夠訓練學生對知識的掌握程度，但單一項目實訓相對枯燥，不能充分積極提高學生的學習積極性，沒有深度和廣度的訓練會導致技能能力方面的缺陷。因此在車工實訓訓練中，要依據課程標準要求加強綜合實訓項目的訓練。車工實訓教學的綜合實訓內容可從以下幾個方面，第一、機械制圖、CAD、測繪模塊。第二，車工基礎知識、車銑刨磨鉆技能模塊。第三，技能拓展、提升模塊。第四，車加工、工藝制定、技術革新綜合性訓練模塊。通過加強綜合實訓項目后，學生的學習興趣會有較大的提高，對機械加工專業的認可度有了較大的提高，也對自己的職業未來充滿希望。

7 總 結

車工實訓教學是職技校機械專業的必修實訓課程，它在培養學生的動手能力和學生綜合能力提升方面起到舉足輕重的作用，為了提高車工實訓課程的教學質量，車工教師們必須改進教學方法、創新教學過程，通過營造積極的課堂訓練，給學生形成比學趕超的學習氣氛，改掉職技校學生學習被動的壞習慣，用理論來指導實踐，方法正確，步驟明確，與將來的就業和崗位接軌，提高學生的動手操作能力，因此要在車工實訓教學過程中采用多種方式去培養學生，才能培養出優秀的技能人才和合格的企業員工，有些能力甚至伴隨學生的成長且受用一生。