小學英語高效課堂中小組合作探究學習的作用

在小學階段的教育中，英語是一項非常重要的內(nèi)容，但是由于部分學生缺乏英語表達的客觀環(huán)境，因此在這一門學科的學習中稍有不足，而且往往對英語學習存在畏難情緒，這也是廣大教育工作者一直在致力解決的問題。為了打造高效課堂，可以將小組合作探究學習引入英語教學中，讓學生對英語學習充滿興趣，不再畏懼，共同探究，共同進步。

從高效課堂本身來看，它強調(diào)的是課堂上師生之間的互動質(zhì)量，也就是突出學生在學習中的主體地位。高效的課堂必定是學生能積極回應教師所提出的問題，充分參與的課堂，而不是教師一人的獨角戲。采用小組合作探究學習這種方法，能夠讓教師盡最大的可能關注到每一位學生，給他們提供展示自我的機會。

培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力。合作學習能夠提高課堂學習效果是毋庸置疑的，除此之外，其還能夠提高學生的學習積極性，提升學生的思維能力以及實踐能力，對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。對于英語的閱讀教學而言，合作學習的作用是多樣的，因此教師亦不可忽略這一教學方法的使用。通過學生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)學生團結共進的能力，提高學生的合作探究意識。

例如，在學習Unit 1 The king’s new clothes 這部分內(nèi)容時，教師首先合理地分配小組成員，將不同英語水平的學生進行交錯組合，進而針對小組分配不同的學習任務。針對英語基礎不夠的學生，教師則可以讓其通讀文章內(nèi)容，將陌生的單詞與詞匯整理并總結出來。如此一來，不僅能夠在團隊中提高學生的責任意識，激發(fā)學習的主動意識，還能讓學生在整理單詞的同時提高自身的詞匯量，且由于其在小組內(nèi)基礎較弱，因此其會更加認真地查詢單詞，從而幫助小組成員掌握單詞等。

促進學生自主學習。在英語學習中，最為關鍵的就是聽說讀寫這幾部分內(nèi)容，這也是英語教學最為重要的能力培養(yǎng)目標。也就是說，學習這一科目不僅是要了解英語知識，事實上，更重要的是培養(yǎng)學生自主表達的能力，讓學生能用自己的語言表述想要表達的內(nèi)容，并以書面的形式體現(xiàn)出來。在這一過程中，教師可轉變以往的教學模式，讓學生共同學習，從而在探究交流的過程中，有效提高學生的自主學習能力以及綜合思維能力。

例如，在Unit 2 What a day 的寫作教學中，教師可組織學生進行合作學習，給予學生相關的題目，進而讓小組成員進行探究與討論。比如，教師可以將教材中的圖畫作為案例進行教學，在第一幅圖中有幾個小孩一起騎自行車；在第二幅中有兩只風箏飄在天空，教師可讓學生討論：“How was the weather?”“What does the girl thinking about?”讓學生發(fā)揮想象力進行分享交流，從而促進學生的寫作學習，同時有效提高學生學習的積極性以及主動性。

幫助學生養(yǎng)成良好習慣，讓他們即使沒有教師的監(jiān)督，也能自覺學習。在語言類的學習中，最為重要的就是學到知識就及時應用，這樣才能不斷鞏固。在英語教學中應用小組合作探究，能夠很好地實現(xiàn)這一目標。學生在小組合作探究中能夠體會到自主學習的重要性，也能體會到通過自己的探究理清知識點的愉悅感。這對增加學生的學習自信心有重要的作用，久而久之他們就會養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣一來，英語教學中的每一個課堂都會是高效的。

詞匯學習在英語學習中是非?；A的一個板塊，有的學生詞匯量積累不夠，閱讀、寫作就都會受到阻礙，久而久之就對英語學習喪失了興趣。通過小組合作探究，學生可以自己探索記憶單詞的好方法，比如將一單元內(nèi)學到的單詞，按照詞性或者含義等進行分類，制作成思維導圖，或者自行制作單詞卡片，利用碎片時間來記憶。學生在小組合作的前提下，找到這些方法，能更好地促使他們?nèi)茫瑢⑦@些方法落到實處，有效提升他們的詞匯量。這也是向學生傳遞一種探究意識，他們在后續(xù)遇到英語問題時，也會更主動地去尋找解決辦法。

總而言之，教育工作者要想不斷提升教學效率，讓學生能夠在課堂上學到更多的知識，就要構建高效課堂。要讓課堂變得更加高效，首先要明確學生才是這一活動中最為重要的一個角色，借助小組合作探究學習，能夠很好地凸顯學生的這一地位，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，提升他們自主學習的能力，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。這無論是對學生當前的英語學習，還是對學生個人未來的發(fā)展都有著重要作用。