以陶行知德育思想為指導的幼兒園德育活動實踐

一直以來，思想道德教育都是國家非常重視的課題，同時思想道德也是每一個人必須具備的。道德素養一直蘊含在每一個人生活中，會從一個人日常的行為舉止中充分地表現出來，而且能夠通過外在的表現反映一個人的內心世界和精神狀況。眾所周知，道德是做人的根本，德育是學生接受知識教育的基礎。我國教育家陶行知先生就致力于研究“生活教育”這一理論，將優秀的教育模式運用到實踐中，對當代的德育有著非常重要的影響，對當代學生德育有著極大的現實意義，因此筆者將結合陶行知先生的德育思想對幼兒園的德育活動展開分析。

陶行知德育思想對德育的深刻影響

陶行知先生的德育思想繼承和弘揚了我國傳統道德思想的精華，并且得到了世界教育界的廣泛認可和青睞。陶行知十分注重對兒童的德育，并且尤其強調個性德育的重要性，這種思想順應時代發展的潮流，具有現實意義。同時陶行知先生提出，在功能上，德育與文化教育是相同的，一方面全面提高了國民的綜合素質，另一方面也增強了民族的凝聚力，更加有利于民族團結，促進國家繁榮發展。陶行知先生的德育思想還促進了現代教育改革。陶行知先生認為，人要先學習現代知識和技能，了解現代發展中存在的問題，并利用現代化的方法解決問題進而推動國家和社會的進步和發展，同時德育的發展也要與時俱進，順應社會的現代化發展趨勢，以道德思想來輔助教育。這種思想對現代社會的德育現代化改革有非常重要的影響，能推動我國德育不斷發展。

陶行知德育思想在幼兒園德育活動的應用

第一，營造德育學習氛圍。幼兒年齡過小，對其進行枯燥的說教式教學并不能得到高效率的教學成果，這時營造出德育活動的氛圍就十分重要。幼兒良好的道德素養絕大多數是在生活中養成，主要是通過與其他人的交往來接觸和學習一定的行為準則，后期經過各種行為練習，漸漸形成優良的道德品質。例如，當筆者在幼兒園開展德育活動教學時，將所要教學的德育內容以“禮貌小能手、自信小能手、健康小能手”等模塊的形式體現，每一個重點進行一周的學習，每一次學習都評出“最佳小能手”。這種方式營造的氛圍非常好，且能夠激勵每個幼兒向著禮貌、健康、智慧等方向努力，在日常學習中就能夠使幼兒養成良好的行為習慣。例如，在教學過程中，幼兒要成為“禮貌小能手”，可以從跟人打招呼開始，漸漸形成講禮貌的習慣，而要成為“愛園小能手”則需要每天認真來幼兒園上學并且認識和了解自己的班級、幼兒園，喜歡自己的班級、幼兒園，培養集體主義精神。這一教學方式運用到了“知情意合一”的德育方法。

第二，結合專門的德育教學。在幼兒的德育教學構成中，專門的德育教學是非常重要的。專門的德育教學也就是由教師依據幼兒的年齡、行為表現、各班的教育情況等特征開展有針對性的德育活動，同時也是為了達成某項德育目的而進行的教育活動。此類活動涉及談話、討論或者實踐活動，如參觀、勞動、慶?；顒拥取Ｓ變旱牡赖抡J知、情感以及行為，會通過實踐活動的積累而得到進一步發展。筆者所任教的江蘇省鹽城市鹽都區實驗幼兒園開展了學古詩的德育活動，幼兒在學習古詩的同時深入接受了德育的熏陶。例如，在學習唐代詩人李紳的《憫農》時，幼兒不但感受到了詩詞的魅力，還明白了要珍惜糧食?；顒拥膬热菘梢愿鶕嶋H情況進行改良，爭取達到最好的學習效果。

第三，家長參與德育。在德育的過程中，也要增加幼兒家長的參與度，不能忽視家長在德育中的重要作用。如今雙向交流成為學校與家長之間的交流模式，提高了家長的參與度，如教師可以準備一些關于孩子成長的小文章，讓家長閱讀并思考如何對孩子進行教育。筆者還邀請家長表達自己培養孩子的態度并分享經驗，如此一來，家長就能夠成為主動的教育者。有了家長的參與，教育更加靈活，也更好地實現了家庭與幼兒園的教育同步。

幼兒園德育是為后續開展德育打下基礎，將陶行知德育思想與幼兒園的教育模式相結合更加有利于推動德育的穩步健康發展。