基于教育云個(gè)人空間小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研創(chuàng)新模式探究

董瀟

【摘要】和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)以其先進(jìn)的處理技術(shù)、龐大的信息容量等優(yōu)勢(shì)，成為了促進(jìn)現(xiàn)代教育改革不可或缺的教育手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育云平臺(tái)的支持，能有效突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，幫助教師將靜態(tài)化的教學(xué)課堂動(dòng)態(tài)化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。本文基于教育云個(gè)人空間的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】教育云個(gè)人空間；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，與其他教學(xué)形式相比，教育云平臺(tái)有著巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，直觀展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在該平臺(tái)上與他人交流，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該合理使用教育云平臺(tái)。

一、教育云平臺(tái)含義

教育云是云技術(shù)的平臺(tái)的開發(fā)及其在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。教育云平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教育信息化的邊界，退出了全新的教育信息化概念，集數(shù)學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、分享、互動(dòng)交流于一體。讓教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長與其他教育工作者，這些身份不同的人群，可以在相同的平臺(tái)中，根據(jù)權(quán)限去完成不同的工作。

二、基于教育云平臺(tái)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

（一）為教師與學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)管理

個(gè)性化教育理念倡導(dǎo)以人為本、因材施教，與素質(zhì)教育相輔相成的科學(xué)教育觀念，其主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及考試能力。在數(shù)學(xué)課堂上，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，對(duì)知識(shí)的掌握程度也有差異，而教師在課堂上也無法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可在平臺(tái)中創(chuàng)建“我的班級(jí)”并要求學(xué)生登錄平臺(tái)，以便對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。

（二）利用測(cè)評(píng)功能進(jìn)行互動(dòng)與反饋

基于即時(shí)測(cè)評(píng)功能的互動(dòng)反饋活動(dòng)和反饋是課堂教學(xué)活動(dòng)中最重要的兩個(gè)因素。無論是何種課型的課堂教學(xué)都可以分解成一系列的教學(xué)活動(dòng)（包括教學(xué)行為、操作），而在教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間則關(guān)聯(lián)著反饋。通過反饋可實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)的控制以及最優(yōu)化，有助于教師根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控，以使其更貼合學(xué)生的接受程度以及教學(xué)目標(biāo)的需求。最高效的方法莫過于當(dāng)堂批改，當(dāng)堂講解，教師能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問題的掌握度，選擇問題繼續(xù)推送強(qiáng)化，或選擇得出正確答案的學(xué)生講解。

（三）利用平臺(tái)中教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂趣味性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)前，須全面做好教學(xué)備課工作，此時(shí)應(yīng)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生必須掌握哪些知識(shí)、學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)只要達(dá)到認(rèn)識(shí)程度即可，并基于以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出學(xué)生融入時(shí)易出現(xiàn)問題之處。2.教師應(yīng)借助云平臺(tái)，搜集與該節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以從哪位數(shù)學(xué)家提出了本節(jié)課的數(shù)學(xué)概念入手，羅列出相關(guān)學(xué)者在研究本節(jié)課知識(shí)過程中發(fā)生的故事。通過引入一些趣味性故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生根據(jù)云平臺(tái)中的資源進(jìn)行課堂探討，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗.基于教育云平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（5）：47-48.