信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

邱幫輝

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的初期，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才會(huì)感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已無(wú)法實(shí)現(xiàn)此理想的教學(xué)效果，需要將創(chuàng)新的信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深刻與高效。文章基于信息技術(shù)的應(yīng)用原則，對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；形象生動(dòng)；運(yùn)用

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

首先，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)的原則。新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段的運(yùn)用，其實(shí)就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松與高效，因而實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中必須要堅(jiān)持教師主導(dǎo)的基本運(yùn)用原則，給予學(xué)生深入學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的機(jī)會(huì)。其次，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師要堅(jiān)持以生為本的基本教學(xué)原則，要以學(xué)生為中心來(lái)探尋切入點(diǎn)，以此來(lái)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

比如在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》內(nèi)容之時(shí)，教師可以在了解學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，向?qū)W生提出問(wèn)題：你們?cè)谏钪杏幸?jiàn)過(guò)與“角”相關(guān)的物品嗎？誰(shuí)能夠說(shuō)出幾種？在此問(wèn)題引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行生活化的思考，這樣提問(wèn)的目的是讓學(xué)生感知到所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。其次，利用多媒體為學(xué)生展示一段胖角（角大邊短）和瘦角（角小邊長(zhǎng)）爭(zhēng)論的視頻，以此來(lái)將學(xué)生帶入到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)中，順利突破本節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用之時(shí)，需要基于小學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。一方面能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，另一方面還能為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升奠基。

新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究欲望。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》之時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生展示這樣一幅畫(huà)面，畫(huà)面中有一塊橡皮，下面標(biāo)注著2（），有一個(gè)大的液晶電視，下面標(biāo)注著1（）等等，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)括號(hào)代表著什么呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課主題的分析，覺(jué)得應(yīng)該是長(zhǎng)度單位，但這些具體是什么長(zhǎng)度單位呢？學(xué)生們產(chǎn)生了好奇，為了找出答案，主動(dòng)跟隨著教師的步伐參與到了新課的學(xué)習(xí)之中，對(duì)厘米、米等長(zhǎng)度單位及換算進(jìn)行了掌握，從而能基于實(shí)際內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)確運(yùn)用長(zhǎng)度單位。

2.優(yōu)化練習(xí)效果。課堂上的練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的積極作用，當(dāng)然也是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的重要途徑。將信息技術(shù)運(yùn)用到此教學(xué)環(huán)節(jié)之中，既可以趁機(jī)發(fā)散學(xué)生的思維，又能夠優(yōu)化練習(xí)的效果。比如針對(duì)《認(rèn)識(shí)線段》這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)之后，教師就可以為其設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題，即如何在每2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)和5點(diǎn)之間連線段。針對(duì)2-4點(diǎn)間的連線段，學(xué)生可以非常輕松的完成，但基于4點(diǎn)和5點(diǎn)連接，有的學(xué)生不知道如何下手，有的學(xué)生在連接中存在各種問(wèn)題，此時(shí)就可以借助信息技術(shù)進(jìn)行形象的思路展示，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其解決規(guī)律，促使學(xué)生解決能力的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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