信息技術在小學語文教學中的應用探討

黃學武

【摘要】小學語文教學中應用信息技術，有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性；有利于化抽象為具體，突破難點，發展學生智力，培養學生能力；有利于開拓學生思路，掌握規律。

【關鍵詞】現代信息化技術；語文教學；應用現狀

一、小學語文教學中信息技術運用存在的不足

1.高耗低效。主要是指語文教師在使用現代信息技術進行教學過程中，沒有產生良好效果而引發的各項問題。大多數教師均是應用多媒體技術實施教學工作的，該項方式可以將課本中的要點具體的呈現到學生面前。不過，通過相關探究表明，大部分語文教師存在課件創新力度不足等現象。而且，在使用多媒體課件的時候，一般都是應用幻燈片的方式，對于完整課件的方式應用少之又少，使得效果發揮不到位，不利于學生和教師之間的進一步溝通，進而也就引發了高耗低效的不良現象。

2.不重視教師以及學生情感之間的溝通和交流。現階段，應用現代化信息技術既能夠豐富教師的教學方式，同時還能夠激發學生的積極性。不過，在應用信息技術的過程中如果沒有注重教師和學生之間的情感交流，就會使得教師和學生缺少溝通，嚴重約束了學生對于語文知識的掌握。

二、現代信息技術在小學語文中的應用策略

1.提升學生的識字認字能力。在我國以往的語文識字中，通常是使用重復性讀取的方式來幫助學生進行識字和認字，學生根本無法從中體會到學習語文的樂趣。特別是對于小學生而言，上課的時候注意力只能維持在20或30分鐘左右，如果時間再長的話，很容易產生注意力不集中的現象。針對此種現象，語文教師可以引進信息化技術，將其作為識字教學的一項手段。舉例說明，當語文教師對學生講解生字筆順的時候，可以使用現代化信息技術將生字的動態筆畫順序呈現到學生面前。與此同時，教師還可以根據實際情況，適當的增添多媒體動畫以及圖片來吸引學生的注意力，以此加深學生對于語文知識的了解和掌握。

2.適當的拓展語文課本的知識點。從當前情況來看，學生在學習部分語文知識點的時候，依舊存在著無法正確理解語文知識點的現象。而引進現代化信息技術適當的拓展語文知識點，能夠避免這些問題的發生。比如，當學習《兩小兒辯日》等文言文的時候，因為文言文中有著諸多的知識點無法有效理解，教師可以應用多媒體技術對語文課本中的知識點進行拓展，采取動畫的形式陳述文言文中所要表達的故事，然后根據學生自身掌握的文言文知識點加以了解，以此加深學生對于該項文章的認識，增強學生學習文言文的能力。

3.提升學生的作文寫作能力。從我國以往語文作文教學來看，教師主要是采取范文的形式來指導學生進行寫作，可是此種類型的教學方式比較的單一，無法有效培養學生的想象力，只可以根據范文中的內容加以寫作。因此，語文教師必須對以往的作文教學方式加以優化和完善，使用現代化信息技術來增強小學生的寫作能力。比方，在教師要求學生以《春天來了》進行命題作文的時候，可以使用多媒體對學生播放一段春天的視頻，指導學生仔細的觀察春天的景色和變化情況，再在這一過程中進行作文寫作。

【參考文獻】

[1]吳堃.論信息技術在小學語文教學中的合理應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（2）：145-146.

[2]馬效鋒.現代信息技術在小學六年級語文教學中的運用探討[J].課程教育研究，2017（32）：67.