小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的策略

鄧興文

【摘要】數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，只有通過(guò)生活教育，才能使數(shù)學(xué)教育成為真正的數(shù)學(xué)教育。課本的知識(shí)單一、課堂教學(xué)枯燥，但一旦將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也就豐富了起來(lái)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化元素；思考

一、結(jié)合生活化元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)采用許多不同的教學(xué)手段，雖然每種教學(xué)手段都有著其獨(dú)特的魅力與作用，但采用生活化的教學(xué)無(wú)疑是最具成效的一種。而且教師還要在基于核心素養(yǎng)的背景下，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師可利用當(dāng)?shù)靥厣Y(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如阜陽(yáng)的特色小吃有很多，油茶、卷饃、枕頭饃等，教師可將價(jià)錢和名稱寫在黑板上，進(jìn)行排列組合，比如今天我吃了一份卷膜和油茶，需要多少錢，或者我和我的小伙伴一起吃了什么樣的早餐，需要花多少錢，將實(shí)際生活引入課堂問(wèn)題中，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重?cái)?shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

教師可針對(duì)阜陽(yáng)某一路公交車的路線進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行路線的自主研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的自主提出和自主解答，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己提問(wèn)自己解答。比如，公交車從起始站出發(fā)，每經(jīng)過(guò)一站需要15分鐘，教師針對(duì)這一已知條件要求學(xué)生進(jìn)行自主提問(wèn)。學(xué)生可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散的提出，比如達(dá)到終點(diǎn)站需要多長(zhǎng)時(shí)間。在提出問(wèn)題后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行解答，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中含有生活。因此為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活能力，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑸钆c數(shù)學(xué)相結(jié)合，數(shù)學(xué)是人們解決生活中實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，買菜、買東西、賣東西都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)將生活變得更加有趣，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際相連接，幫助學(xué)生提高實(shí)踐和生活能力。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)即學(xué)生終身受用的一種品質(zhì)和素養(yǎng)。用這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，用雙眼發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)的，用在課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需及時(shí)調(diào)整自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，為突出學(xué)生的課堂中心位置，不斷探究和學(xué)習(xí)，將核心素養(yǎng)和生活元素完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定簡(jiǎn)潔教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，構(gòu)建新型課堂。

總之，在核心素養(yǎng)的教學(xué)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要把生活化元素貫徹到教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)科目和生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，繼而在加強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活得以升華。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李泉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效應(yīng)用生活化教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教育，2016（1）.