關于小學數學培養學生發散性思維的研究

鄧芬

【摘要】數學本身就是一門抽象的學科，學生在學習數學的過程中，發散性思維對學生的學習起到了至關重要的作用。作為小學數學教師應該要積極培養學生的發散性思維，讓學生通過發散性思維收獲更多的知識。

【關鍵詞】小學數學；發散性思維；學生素質

小學課程新標準明確指出了發散性思維的重要性，特別是針對數學這門邏輯性、嚴密性極強的學科來說，學生應該要具備一定的發散性思維才能夠在日后的學習中達到如魚得水般的境界。

一、喚起思維欲望，激活學生思維

俗話說，“興趣是最好的老師。”想要培養學生的發散性思維，首先就要引起學生的思考興趣，激發學生的思維欲望。只有成功地激發了學生的思維欲望，才能夠調動學生學習數學的主動性，讓學生積極主動地去思考，進而培養學生的發散性思維。因此小學數學教師在教學的過程中首先應該要抓住學生的學習興趣，引起學生的學習認知，勾起學生的學習期待，激發學生的求知欲，從而讓學生懷著愉悅的情緒去學習數學，帶著積極的心態去研究和探討數學難題，把持堅持不懈的態度去攻克數學難關，進而實現訓練和培養學生發散性思維的目的。

二、善用一題多解，擴散學生思維

一題多解的方式是培養學生發散性思維強大而有力的手段，通過一題多解的方式可以讓學生從不同思維層面看待問題，從不同的角度去回答問題，進而擴散學生的思維。學生往往在遇到同一種類型的題目時，會產生一種熟悉的感覺，解題過程中似是而非，似乎已經理解了解題的方法，可是在自己真正解題的時候又會覺得很陌生，不知如何下筆。因此，教師在授課的過程中，面對學生這種“知其一而不知其二”的現象應該要予以高度重視。教師在教學過程中就應該要善用一題多解，利用一題多解的方式鍛煉學生的發散性思維，幫助學生克服思維“片面性”“狹隘性”的缺點。

三、多角度思維訓練，培養學生思維求異性

學生的發散性思維對學生的學習有著很大的幫助，不僅是在解題過程中能夠多角度深刻理解，解決難題，而且在學習新知識的過程中，還可以幫助學生使用多層次的思維去看待新知識點，進而提出疑問，引起自己的新思考。學生的發散性思維和解疑能力都能夠很好地促進學生的自主學習能力，同時也是培養學生創新意識和創新能力的重要方法。教師培養學生發散性思維的基礎是要培養學生多角度、全方位去看待問題、解決問題的能力，讓學生能夠跳出原來的思維固性，用新思維去看待問題，培養學生思維求異性，這也是培養學生發散性思維的原理。所以作為小學數學教師在教學過程中應該要重點培養學生的思維求異性，進行多角度的思維訓練，促進學生的自主學習，培養學生多角度、全方位考慮問題的能力，并讓學生掌握這項能力，達到靈活運用發散性思維能力的效果。

綜上所述，學生的發散性思維能夠幫助學生多方位思考數學問題，用不同的方法，從不同的角度去認識數學、分析數學問題，這對學生學習數學的效果有著很大的幫助。因此作為小學數學教師應該要積極培養學生的發散性思維，爭取讓學生利用發散性思維實現更高的數學成就。

【參考文獻】

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