在小學數學教學中滲透數學思想方法

劉林香

【摘要】在小學數學教學中，數學中的思想對學生的成長意義是重大的。到了高年級，學生面對的數學問題越來越多，數學中的空間感和數學思維逐漸增加了難度。加強對小學生的思想方法指導是非常必要的，為此，小學數學教師應給予學生數學思想指導，讓學生感到數學學習并沒有想象中那么復雜，只要抓住數學的規律，一定可以在數學學習中取得巨大的進步。

【關鍵詞】小學數學；教學思想滲透；教學效果

在小學教育中，數學思想方法是很重要的形式，通過掌握數學中的思想，能提升學生的學習熱情，激發學生以更大的積極性進行自主學習，為將來更高層次的學習打下一定的基礎。但小學生的整體思維還處于初步形成時期，讓學生理解相對有難度的數學問題還存在一定的困難，為此，數學教師應結合小學生的學習特點，將數學中的思想傳授給學生，讓學生愛上數學，愛上生活并用數學解決生活中的問題，提升學生的數學整體水平。

一、數學思想方法的意義

數學思想方法具體指的是人們在思考問題的時候，把現實生活中的空間形式和數學中的某些數量關系結合到一起，然后通過人的思維想象而得到的結果。在小學數學的學習中數學思想和方法是一個整體的概念，教學過程中滲透的方法包括對應、符號化、歸納和比較等多種思想方法，它是對數學理論通過實踐的概括后得到的本質認識。數學思想方法是數學學習中一個最高層次的認識方法，這種方法會對數學知識的理解和解答做一個完整的歸納和總結，其中包含了整個知識的發生、轉變和應用的具體過程，是一個很重要的橋梁。

二、在小學數學教學中滲透數學思想方法

第一，在教學之前要合理安排。要在小學教學過程中向學生滲透數學思想的方法，首先老師要掌握要講的數學知識和思想方法的結合點，在老師的教學目標中可以明顯體現出數學知識中學到的數學思想方法。很多時候老師在講某一個數學知識時，有可能這個知識包含了很多個數學的思想方法，這時老師就要在講解的過程中抓住重點，合理地進行安排和教授。把數學思想方法的學習有效融入到具體的備課中，讓學生每節課都可以學到一點思想方法，這樣不僅減少了教師在教學過程中的隨意性，還可以加強學生數學思想方法的學習。

第二，在學生接受知識的過程中體現數學思想。其實，數學思想方法都包含在所學的數學知識當中，尤其是學生在學習一個新知識的過程中，一些重要的思想方法都蘊含在里面。老師在講授新知識時，可以總結出其中用到的數學思想方法，這樣學生就可以在這過程中很快地找到和總結出數學方法，也可以在練習的過程中體驗出來。數學的思想方法有很多都是隱藏在數學知識當中，這個時候就需要學生在學習新知識的過程中，通過觀察、分析和概括等課堂活動感受到知識的方法和思想，提升其思維能力，從而達到高效學習。

第三，在思考數學方法時加強探究。在研究數學知識時一定要遵循一定的方法，方法掌握了，學生學習起來也會變得容易很多。比如，轉化的思想，在很多數學學習中都會用到轉化的思想，它會讓抽象化的數學題變得更加簡單。

【參考文獻】

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