“比較式”教學方法在數學中的實踐與分析

張惠

【摘要】隨著現代化的快速發展，許多的東西都在不斷地改革與創新，在教育領域中也是如此，不論是教學的方式、理念還是教學的輔助設備都在不斷更新，以適應現代化的教學要求。“比較式”的教學方法正是在其中應運而生，在小學數學的教學中融入“比較式”教學方法，其目的就是能夠啟發學生的數學思維，去進行更深層次的數學問題的探究，來提升對數學知識學習的理解能力與實際問題的解決能力。

【關鍵詞】小學數學；比較法；方法探究

一、通過比較引導學生認識概念

概念的教學是最基礎的教學，教師需要通過對概念的講解來引導學生進行理解，但是如果缺乏正確的教學方式，就不能夠有效地將抽象的概念讓學生有更清晰的理解，不僅如此，概念的講解也應該講究方法，能夠引導學生進行自主的學習思考與探究。因此，在小學數學概念教學的階段，教師能夠通過比較式的教學方法，引導學生通過對新舊知識兩者的比較性學習，來更順暢的學習新的知識，認識到知識點之間存在的不同以及相同點，也能夠加強學生對概念之間的串聯式的學習，從而在腦海中能夠構建出一個越發完整的數學知識體系。例如，在教學小學數學中“數的整數”一節知識點中，整數這一知識點是學生在小學數學低年級階段中相對重要的一個章節，那么為了能夠讓學生更加清晰、直觀的認識到“整數”的這一概念，教師就能夠通過“比較式”的教學理念，來為學生設計一些相關的題目，讓學生在對題目的比較性學習與探究中進行概念的學習，以達到更好地學習效果。

二、通過比較，提升解題能力

總而言之，在小學數學的教學中，為了能夠更好地幫助學生奠定數學學習的基礎，教師需要以更好地教學方式與教學理念進行引導，激發學生的數學學習興趣，幫助學生更好地掌握數學知識，養成良好的數學思維。

【參考文獻】

[1]黃建生.小學數學教學中體驗式教學法的實踐分析[J].內蒙古教育，2015（23）.