小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究

楊麗娜

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，更可以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行探討，爭(zhēng)取為研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的順利開展添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)就是能夠?qū)⒐餐懻撝兴l(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一解決，以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式多種多樣，通過教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生大膽開闊思維，敢于提出自己的問題。因?yàn)榻處煷嬖诘囊饬x不僅僅在于能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取一定的有效學(xué)習(xí)方式。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)并不是讓學(xué)生記住題目的結(jié)果，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地了解知識(shí)的形成過程，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的能力。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師并沒有將這一問題放入教學(xué)重點(diǎn)之中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。研究性學(xué)習(xí)可以在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過研究了解數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求，提高課堂效率。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的策略

1.合理篩選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提供研究性學(xué)習(xí)的載體。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更好地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式，教師就要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理篩選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。將適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容摘選出來，而不是機(jī)械地將某種教學(xué)方法安置在全部教學(xué)內(nèi)容之中。在課堂提問過程中，教師要改變傳統(tǒng)的方式。

2.合理設(shè)計(jì)情境問題，為研究性學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)各種新鮮事物都有濃厚的興趣，這一階段學(xué)生是從具象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S的過渡時(shí)期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理設(shè)置情境問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，讓學(xué)生逐漸了解知識(shí)，真正理解知識(shí)的形成過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，為研究性學(xué)習(xí)提供基本保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，是實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。在課堂教學(xué)過程中除了知識(shí)的傳授以外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思想去解決問題，并且用數(shù)學(xué)思想去進(jìn)行研究。只有這樣，學(xué)生才能掌握探究學(xué)習(xí)的方法，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去處理各種問題。

4.加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供應(yīng)用途徑。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要重視實(shí)踐練習(xí)，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正理解研究性學(xué)習(xí)方式的意義。比如，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去測(cè)量操場(chǎng)的面積。這樣在實(shí)踐過程中，學(xué)生就可以自主學(xué)會(huì)如何求解多邊形的面積。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱春慧.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2009（5）.

[2]金如.問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與策略[J].中國(guó)校外教育，2010（1）.