新課改背景下小學語文新課導入方式探究

方瑩

【摘要】語文是一門極具藝術性的學科，想要讓學生感受到其藝術性色彩，就需要注重新課導入環節，根據新課內容來設計靈活多樣的新課導入方式，這樣能為學生營造良好的課堂教學氛圍，更好地保持學生學習及探究的積極性，在學習中感知到語文學科的魅力所在，不斷提高小學語文課堂教學效益。

【關鍵詞】新課改；小學語文；新課導入

傳統的小學語文教學之中，老師僅是將語文看作是一門普通的教學科目進行按部就班的教學設計，開展課堂教學活動，教學之中并未注重學生的學習興趣。因此，作為現代化的小學語文老師，必須要進行精心的教學設計，尤其是新課導入環節，只有這樣學生才能夠在課初就全身心地參與到新知的學習及探索中，跟著老師的教學步伐去學習與思考，不斷解決學習中的疑惑，更好地提升小學語文教學質量。

一、小學語文新課導入現狀

新課導入是小學語文課堂教學的首要環節，雖然現在已經有越來越多語文老師意識到其重要性，但設計新課導入之時，仍存在較多問題。比如：新課導入過于追求趣味性，忽視了導入內容與新課間的聯系，無法將新課導入的作用全面發揮出來；新課導入方式過于單一，總是運用幾句話導入，或者運用復習上節課的方式導入，這樣的導入學生可能剛開始會比較感興趣，但隨著時間的推移，學習興趣會逐漸消退，自然也不能取得理想的教學導入效果。針對此，下文將對新課改背景下的小學語文新課導入方式進行研究。

二、新課改背景下小學語文新課導入方式

（一）問題導入方式

比如在學習《釣魚的啟示》這篇課文之時，根據小學生現實生活中都有過的看別人釣魚，或者自己釣魚的經歷，就可以向學生提出這樣的問題：釣魚好玩嗎？釣魚會給我們帶來什么啟示呢？第一個問題會讓學生對自己見過或者經歷過的釣魚場景進行回憶，會充分激發學生的學習興趣，第二個問題能讓學生處于好奇及思考狀態，從而主動參與到對課文的學習之中，實現新課導入目的。

（二）情境導入方式

情境導入方法是當前新課導入中常用的一種方式，一般是運用幾分鐘的導入時間，為學生創設一個與新課教學內容相符合的情境，既能夠吸引學生的注意力，又能夠拉近學生與文本之間的距離，讓學生樂于參與到新課學習中。比如在學習《我不能失信》這篇課文之時，老師就可以在網絡中搜集豐富的“誠信”短視頻，或者拍攝學生日常生活中的“誠信”小視頻，在新課導入階段抽出一兩個視頻進行導入。這樣的導入方式，是直接圍繞課文主題內容及情感進行的導入，能更為快速地達成預設的情感教學目標，有助于課堂教學效率的不斷提升。

（三）背景知識導入方式

背景知識導入方式，既能夠激發學生的學習興趣，又能夠順勢拓展學生的知識儲備，有一箭雙雕之效。因此，在小學語文新課導入之中，老師需要根據課文內容來進行精心的設計。比如在學習《十六年前的回憶》這篇課文之時，就可以先利用多媒體為學生展示新課的背景知識，或者讓學生在課前搜集相關背景資料，課中進行展示，這樣的背景知識導入方式，能使學生在背景知識的感染下，更加有效地參與新課學習，提高整節課的課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]徐院寧.淺談小學語文新課導入方式的優化策略構建[J].才智，2017（27）.

[2]甘巧芳.淺析語文教學中新課導入的有效策略[J].小學教學參考，2019（15）.