圍繞“黨建+”推進學校師德師風建設

肖三杏

摘 要：師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。國家層面連續出臺《新時代中小學教師職業行為十項準則》與《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，對師德師風建設進行頂層制度設計，學校層面如何落實？ 文章從教師主體出發，提出圍繞“黨建理論+行為準則”“黨內生活+文化引領”“黨員管理+隊伍建設”推進學校師德師風建設的“黨建+”融合創新方案。

關鍵詞：思想鑄魂;價值導向;師德養成

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-05 文章編號：1674-120X（2020）30-0112-02

2019年，教育部等七部門聯合印發 《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》和2018年11月出臺的《新時代教師職業行為十項準則》（以下簡稱《準則》）都是國家層面針對師德師風建設的頂層制度設計，共同構建了國家層面關于新時代師德師風建設的制度體系和多層面、多環節、多主體參與的師德師風建設格局。

學校在落實《意見》和《準則》的過程中，要明確教師是師德師風建設最為根本的主體，圍繞“黨建+師德師風”融合創新活動，采取多種措施推進師德師風建設。

一、圍繞“黨建理論+行為準則”堅持思想鑄魂

習近平總書記強調指出，學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。學校開展習近平新時代中國特色社會主義思想系統化、常態化學習活動，組織教師重點加強習近平總書記關于教育的重要論述的學習，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。學校把“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化，把《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》《關于規范黨員干部網絡行為的意見》以及“學習強國”平臺學習對象覆蓋中心組成員、共產黨員、全體教師，把《準則》《意見》列入政治理論學習，將黨建理論與教師行為準則深度融合，將黨員管理與教師隊伍建設齊抓共管，將黨風廉政與師德師風建設緊密結合，在充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用的同時，進一步提高學校教師隊伍師德師風建設整體水平，確保每一名黨員、每一位教師能夠通過理論學習汲取信仰的力量、真理的力量、擔當的力量、人格的力量，強化教育強國、教育為民的責任擔當，忠誠黨的教育事業。教師應通過理論學習，樹立對教師職業的認同感、敬畏感，增強憂患意識、緊迫意識、警醒意識、使命意識，順應歷史前進的邏輯，把握時代發展的潮流;堅持讓教育者先受教育，讀萬卷書，行萬里路，觀天下勢，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子;用高尚人格感染學生，用真理力量感召學生，以仁愛之心感動學生，做學生的引路人，做社會的風向標。為使理論不至于抽象，學校讓教師分系列學習習近平總書記關于新時代師德師風要求的重要論述，使廣大教師知有理論，行有準則。

二、圍繞“黨內生活+文化引領”堅持價值導向

黨內生活是黨組織對黨員進行教育、管理、監督的重要形式。按照“支部設置標準化”“組織生活正常化”“管理服務精細化”“工作制度體系化”“陣地建設規范化”的“五化”標準建設學校黨組織，是落實《關于新形勢下黨內生活的若干準則》和堅持黨對學校工作全面領導的堅強保障。在“五化”建設基礎上，圍繞“黨內生活+文化引領”融合創新，組織開展“我們的節日——清明”“七一”等主題教育活動，組織開展家長參與學校管理和“千師萬家遠程家訪”家校共建活動，組織開展“最美教師”“最美家庭”“身邊好人”推評學習活動，引導黨員自覺明初心、守初心，擔使命、履職責，改作風、勇擔當，努力成為踐行高尚師德的中堅力量，共同把教師黨支部打造成為涵養師德師風的重要平臺，引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀。通過將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，滲透學校管理及校園文化建設的各環節，進一步凝聚師生員工思想共識，使之成為共同價值追求。堅持把師德師風建設與培養教師的專業精神統一起來，通過搭建校本教研、外出學習、名師工作室等平臺，引導教師不斷反思自己的教學，開展必要的研究，實現理論與實踐彼此交融、互為表里，使教師實現生涯二次、三次生長，不至于陷入職業倦怠的泥淖。堅持師德師風建設立足校園但不囿于校園，在服務社會的實踐中厚植教育情懷。通過組織黨員走出校園開展“尋初心、守初心、踐初心”主題黨日活動，加強黨性鍛煉;通過學校黨組織和在職黨員進社區“雙報到”共同參與社會治理，提高服務本領;通過組織教師參加社區幫扶和精準扶貧，提高思想覺悟;通過組織教師開展群防群控、捐款捐物和志愿服務，展現精神風貌;通過支教、送課、認領微心愿等形式接觸不同學生，增強教書育人責任擔當。突出課堂育德文化建設，把師德師風放在課堂教學首位。對課堂教學中教師的評價改“一分為二”（學識、教藝）為“一分為三”（學識、教藝、師德），相對于學識和教藝，師德更具有基礎性、方向性、感染性。學校應引導教師充分發揮課堂主渠道作用，守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入滲透教育教學全過程，以心育心、以德育德、以人格育人格。

三、圍繞“黨員管理+隊伍建設”突出師德養成

全面落實《黨員積分管理制度》，積極構建學校黨員隊伍考核管理機制，引導黨員創先爭優;對照《準則》《意見》開展師德問題預警監測和篩查，從實際出發把《準則》《意見》的要求轉化為具體的任務舉措融入教師隊伍建設的各環節，經常性地開展規范辦學行為自查自糾、督查督辦，對師德失范行為零容忍;扎實開展談心談話活動，做到常態化推進、規范化實施，將師德師風建設作為談心談話的重要內容，引導黨員、教師敞開心扉、以誠相見、深入交流，及時掌握黨員、教師的思想動態;開展“黨員掛牌亮身份、樹立形象做表率”活動，及時在廣大教師中傳播黨員教師的先進教學方法、教學感悟以及關于師德師風的獨到見解，不斷增強廣大教師弘揚優良師德師風的思想自覺和行動自覺;加強入黨積極分子的培養與管理，注重其政治品格、業務能力、日常表現，把骨干培養成黨員，把黨員錘煉成標桿。將黨員管理與教師隊伍建設緊密結合起來，豐富了黨建活動的內容和形式，激發了黨建工作的活力，拉近了黨員與廣大師生群眾的距離，使黨建工作和黨員管理不再枯燥單調。只有設法滿足教師基本的物質和精神需要，才能使教師群體感受到教師職業的體面、尊嚴和價值，才能為師德建設提供源源不斷的動力。學校應大力樹立、宣傳和表彰優秀教師的先進典型。在學有榜樣中，教師既要學習教師中的“時代楷模”、全國教書育人楷模、國家教學名師、最美教師等，又要以身邊“看得見，摸得著”的典型人和事樹標立桿，敬業立學、崇德尚美。加強廉政建設，是落實全面從嚴治黨各項部署要求的重要保證。學校黨組織始終旗幟鮮明地講政治，落實中央八項規定，落實一崗雙責，堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。“第一標準”，就是學術水平再高、教學能力再強，但師德師風不好，不能算合格老師。每周組織一次作風督查、每月開展一次最美辦公室評比、每學期簽訂《師德師風責任狀》、每年進行師德師風年度考核，嚴格執行師德師風在任何評先評優晉職中一票否決權。教師要以《教師法》《準則》《意見》等學習為重點，不斷提高法治素養、規則意識，提升依法執教、規范執教的能力。以不良師德表現為警示震懾，時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線，并敢于把自己奉獻給教育事業，種樹成林，堅定長期從教、終身從教的信念。

習近平總書記強調：“師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。”推進新時代學校師德師風建設必須堅持外力與內功相結合、以內功為主，堅持他律與自律相結合、以自律為要。

新時代人民教師，唯有不斷提高自我修養，才能成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。圍繞“黨建+”推進學校師德師風建設，要注意引導教師自我修煉，努力提高師德境界。新時代師德境界包含三種：①從業——把教師作為一個謀生的職業;②敬業——把教師作為實現人生價值的職業;③樂業——把教師作為追求人生幸福的事業。三種境界逐級提高，而且每種境界的教師都有可能向其他境界轉化，教師要自覺通過內心修煉和行為優化不斷提升師德境界;同時社會也不能不顧教師所處位置、從教年限等而一味苛求教師，更不能把教師“神圣化”、進行道德綁架。

參考文獻：

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