如何利用模塊教學提高閱讀效率

趙吉祥

當今初中語文學習，學生普遍受到現代數字媒體的影響，大多喜歡圖文并茂的微閱讀，喜歡聲音和視頻帶來的視聽享受，喜歡網絡上或玄幻、或言情、或驚悚的小說故事，能夠靜心閱讀文學名著和時文雜志的學生卻寥若星辰，學生中普遍存在閱讀面狹窄，閱讀能力薄弱，閱讀語感差，語文閱讀練習完成過于籠統，缺乏系統的答題方法和技巧，缺乏大量的生活閱歷和閱讀積累，缺乏對文章的深入思考，閱讀效率普遍低下。如何在新的教育形勢下解決初中閱讀效率過低的問題是擺在當前一線語文教師面臨的首要任務。

經歷了數輪語文中考畢業復習，發現學生在中考系統復習之后，閱讀效率有了較大幅度的提升，究其原因：除學生閱歷的增加和思想的日漸成熟外，熟練掌握系統的閱讀題答題技巧，熟練運用準確的表述方法，形成科學的閱讀知識系統，是閱讀效率提高的有效手段和重要保證。為此，我嘗試使用了相對系統的閱讀模塊教學法，經過三年的扎實訓練和不斷完善，學生閱讀能力和閱讀水平有了很大幅度的提升。

本文所講述的模塊教學是將閱讀教學的具體內容，分割成為不同的模塊，通過單一模塊的集中練習和系統模塊的綜合練習，讓學生從閱讀方法的獲得到知識和能力的積累與提升，從閱讀語感的形成到語文素養的提高，形成較為系統的閱讀學習體系。這種閱讀教學法突破了傳統的單篇教學的模式，使得閱讀教學變得更加的系統化和科學化。

一、盤點考情學情，整理閱讀題型，建立閱讀模塊

中學語文閱讀教學任務重，時間長，內容多，閱讀量大，涉及的閱讀題型復雜多變。要解決以上問題，首先必須要建立閱讀訓練模塊。教師在教學中首先必須要研究閱讀各種文體的考試方向，考點信息，梳理好相關閱讀知識，整理相關典型題例，完成閱讀模塊的建立。比如記敘文，建立識記與認知模塊，感知模塊、解析模塊、鑒賞模塊、誦讀模塊、比較探究模塊，拓展模塊等，每一個模塊必須設計相應的閱讀目標，采取合理的閱讀方法。利用精讀課文夯實基礎，講清知識，學習方法，形成能力；利用略讀課文運用知識和方法，集中解決要點問題，完成閱讀教學的由扶到放，由指導閱讀到自主閱讀的轉變。不同的學習階段，所采用的模塊也不盡相同，不同的課文采用的學習模塊也不同，七年級可設計概括性模塊、解析性模塊、誦讀性模塊，八年級可適當設計點評性模塊、鑒賞性模塊、比較性模塊，九年級則重點使用鑒賞性模塊和評論性模塊、研究性模塊，拓展型模塊。通過長時間的系統閱讀練習，實現閱讀能力的大幅度提升，閱讀效率的大幅度提高。

二、運用模塊教學，實現文章知識結構的系統與連貫

模塊教學可以使學生集中精力學習某一個部分的知識，更加系統的掌握相關閱讀的方法。閱讀過程中，采用模塊教學，將知識進行系統的細分，學生任務明確，方法有效，從而使學生知識系統更加完善和連貫。在學習《曹劌論戰》時，可以將課文切分為解讀題目、了解背景、走近作品、預習檢查、疏通文意、質疑問難、情節梳理、形象點評、類文比較、古漢語知識點歸納、作業拓展練習、背誦默寫等模塊。這些模塊涉及到知識的了解與鞏固，方法的理解與運用、歷史事件的比較與思考，人物形象的評價等諸多訓練內容。訓練內容間既有知識上的關聯，也有方法上的系統運用，既有閱讀能力上的提升，更有語文素養的提升。教師從精講課文到略讀課文，讓學生從學習方法到使用方法，有效的培養了學生識記、思辨、比較、歸納、賞析、誦讀等方面的能力。

三、扎實完成模塊訓練，實現閱讀多種能力的綜合提升

初中閱讀模塊教學，好比中醫學當中的中藥配伍，中醫可以根據不同的病人和病情開出不同的藥方，通過藥物之間的相生相克，達到治病救人的目的，初中語文閱讀模塊教學亦然。在教學送別詩時，教材安排岑參的《別董大》和王維的《送元二使安西》，我設計了“走近送別詩”“走近作者”“走進詩詞”“解讀感情”“賞析名句”“比較異同”“拓展訓練”等訓練模塊。“走近送別詩”模塊，首先鋪墊離愁別緒。“走近作者”模塊，根據學生的預習展示，教師利用課件對背景資料給予補充解讀，奠定情感基礎。“走進詩詞”模塊，根據學生的預習完成對詩句的解讀，引導學生完成環境的感悟，作者心情的解讀。“賞析名句”模塊，教給學生賞析名句的角度和方法，讓學生既會賞析，又會運用?！氨容^異同”模塊，引導學生展開比較探究，結合兩首詩的不同環境描寫，比較兩位詩人在不同環境中的離愁別緒。“拓展訓練”模塊，根據學過的相關知識，創作離別贈言、創作離別話題作文、設計畢業聯歡活動串詞等。閱讀訓練中，要扎實完成每一個模塊的訓練，從每一個知識點的獲得，到閱讀方法的積累，再到閱讀訓練面的拓展，讓點與面得到有機的結合，才能有效地提升語文閱讀效率。

總體來說，模塊教學可以有效的幫助學生更加系統地學習相關語文知識，提高語文閱讀能力，避免了閱讀教學中只關注內容的理解忽略了閱讀方法的指導問題，避免了語文閱讀內容上的面面俱到和環節上的千篇一律的問題，極大的改善了語文閱讀教學的效率低下的問題，完成了從“要我學”到“我要學”的轉變，學生的語文能力和綜合素質得到了全方位培養和提升，很大程度地增加了學生學習語文的廣度和深度，有效的提升了學生的語文閱讀效率。