經濟欠發達地區職業院校的前沿專業設置分析*

文/王慶華（赤峰工業職業技術學院）

我國經歷了改革開放的40 多年，社會經濟生活獲得了全方位的提升。但是，在經濟發展和社會進步的過程中，仍然存在著區域經濟發展不平衡的問題。在經濟欠發達地區，教育資源分散，教育投入較少，職業院校在發展的過程中面臨著外部環境和內部環境的雙重難題。在經濟欠發達地區職業院校開展前沿專業教育是新時期職業院校適應社會需要的重要嘗試。前沿專業教育需要一定的資源，更需要在職業院校中開展多項改革。因此經濟不發達地區進行前沿專業的設置需要從現實基礎上不斷創新，逐漸構建起系統化的工程建設。

一、經濟欠發達地區職業院校專業設置的主要矛盾

（一）專業設置存在盲目性和隨意性

職業教育是一個系統化的過程，既要求開展一定的理論性教育，又要求在實踐中貫穿教學內容。在經濟不發達地區社會經濟水平整體較低，職業化的教學水平本身就存在一定的難度。經濟不發達地區職業院校的數量較少，教育實施的是大眾化的教育模式，無法體現出職業教育特有的優勢。在教育教學過程中，專業設計名稱混亂，內涵不清，影響了技術應用型人才的作用發揮。有的時候造成了一定教育資源的浪費。近年來，我國職業教育自主權逐漸擴大，學校為了追求經濟效益開設了一些熱門專業，但是，這些熱門專業實際上具有一定的盲目性。例如在赤峰市的職業院校中，有些專業較為混亂，專業名稱為“計算機與科學技術”，有些專業名稱為“會計電算化”或者“電算化會計”，這些專業實際上沒有真正反映出教育教學的主要內容。專業設置的隨意性和盲目性容易導致教學培養目標不明確，學生在畢業之后學不到真正的本領，也無法在崗位上應用。專業設置不明確就會導致教育教學整體無法構建起系統化的管理模式，教學方法和教學措施無法有計劃的進行。

（二）專業教育管理缺乏系統性和針對性

職業教育要求能力性的培養，職業教育的重點內容就是讓學生們走出院校之后能夠勝任各個專業型的崗位。職業院校不僅要提供一定的教育服務，更要求發揮學生的自主權。但是，在當前的教育教學過程中，專業設計缺乏針對性，學校在招生和統計方面對于專業的設置，沒有從社會市場的具體需求上出發，而單純從技術角度考慮。人才走向社會以后，往往不能夠第一時間適應社會的需求。這種能力和崗位之間的差異是專業設置造成的主要矛盾。教育需要系統化，職業教育尤其需要進行專業性有針對性的培養，讓學生們能夠在短時間內學會一技之長，培養出學生們探索創新的能力。

（三）專業設計缺乏創新性和持續性

經濟欠發達地區職業院校的發展受資源的限制，這不僅是理念上造成的因素，更是職業院校本身在專業設計上缺乏創新性和持續性的重要表現。職業院校在專業設置上要進行足夠的市場調查，而且要進行動態化的不斷調整。職業院校不同的時期專業設置應該有不同的特色。在專業創新和持續性研究上，應該以社會的實際需求為依據，但是，在實際執行過程中，沒有幾個職業院校是在市場調查的基礎上進行專業設計的，而是沿用了傳統的教育教學模式和科目設計。例如赤峰地區在專業課程設置上，更需要考慮到赤峰地區工業化發展的要求，應該以培養大量的產業技術工人為主題要求，而不應該受行業的限制，也不應該一味追求名稱上的新穎。

二、經濟欠發達地區職業院校前沿專業設置的思路和方法

（一）充分考慮資源和配套措施的可行性

經濟欠發達地區的職業院校的專業設置要充分考慮到學校教育和經濟發展的結合點。專業設置既要考慮到學校的自身發展，也要充分考慮社會經濟的需求。職業院校的目標是培養各類的技術人才，這就要求在專業設置上進行可行性的論證。在具體執行過程中，需要對市場和周邊經濟教育環境進行大量調查研究，立足于職業院校本身的基本情況，要明確學校具有的軟件和硬件優勢，明確考慮到資源和配套措施是否符合專業設置的要求。前沿專業設置要求具有一定的物質條件，這就要求職業院校在前沿專業設置上要進行資源的充分利用，完成教學任務和提高教學質量，在基礎能力建設上融合社會多種資源，強化學校的辦學實力，發揮學校的優勢，辦好特色專業，在專業設置培養目標和規格上要符合教育部的標準，更要符合行業發展的標準。例如赤峰地區在前沿專業設計上進行了必要的市場可行性調查，在調查中詢問了各個企業的需求，明確了機電工程是當前市場需求缺口較大的專業。在細致研究了學校的基礎教學條件上，通過校企合作的方式，知識的資源和配套措施的有效銜接，讓學生們能夠在理論知識學習的同時，獲得充足的社會實踐，架構起優秀學生的對接模式。

（二）堅持以市場需求為導向

經濟欠發達地區需要長時間的發展才能夠獲得經濟的平穩進步。經濟欠發達地區往往與自身的地理條件和歷史條件有一定的關系。在經濟欠發達地區同樣要推廣市場經濟的發展模式。職業院校的教育為市場經濟發展提供必要的高級技術人才，這樣才能夠發揮職業院校人才引領社會進步的重要目標。前沿專業設置是培養高級技術人才的重要依托，那么對于前沿技術教育人才就要求充分結合市場需求的特點，在生產管理服務以及其他高等應用技術人才的調查基礎上結合服務本區域經濟的原則處理好社會需求和教學之間的穩定關系，才能夠真正實現職業教育與社會銜接的緊密性要求。通過職業院校的地方性教育和職業教育的融合來實現人才市場崗位變化以及新行業創作的要求。市場變化是前沿專業設計的基礎，也是前沿專業與社會職業相呼應相連接的重要展示。專業和就業實現完美銜接，專業引導就業發展才是真正前沿專業設置的重要價值。

（三）堅持特色專業和傳統專業融合發展的原則

創新不是拋棄傳統，創新是在傳統的基礎上進行新的發展。職業院校在發展建設的過程中，遵循社會發展的要求，遵循市場經濟的規律，堅持特色專業和傳統專業融合發展的原則是新時期職業院校發展的重要目標。在經濟欠發達地區，特色專業需要與新經濟時代的目標相融合。例如在赤峰地區工業化要求較高，在專業課程的設計上就要融合自動化專業智能化專業，工業技術專業以及多種服務性專業，突出產業之間的融合，發揮人才的引領作用。特色專業和傳統專業之間的融合能夠讓赤峰地區爆發出新的教育活力，讓教育真正服務于社會需要，讓社會需要能夠從教育成果中獲得價值。例如赤峰工業職業技術學院數控專業及機電專業建設的成功經驗，在專業設計中以機電一體化專業為主，遵循國家創新發展的要求，實施數控專業和機電專業的教育改革，充分對接了赤峰地區經濟發展的人才需求，制定了機電一體化專業教學模式，同時建立的工業機器人專業數控技術專業，構建了人才培養專業方案。在重點推進中對機器人專業的需求進行了市場調研，學校總結了技術專業和電氣自治化專業的實訓特點，對赤峰地區需要的前沿專業進行了廣泛的調查。在調查的基礎上進行教育教學改革專業的融合發展具有重要的價值。融合發展能夠讓改革更具有目標性，融合發展也能夠讓改革更有前瞻性。這對于職業院校的教育教學具有著重要的推動意義，也是新時期經濟欠發達地區職業院校前沿專業設置的重要嘗試，是新時期推進人才戰略的重要思路。

三、結語

人才是社會發展的驅動力，人才是智力支持的主要來源。從赤峰市職業院校的發展現實可以看出，前沿專業設置能夠帶來最大的效益，可以更好的實現資源優化配置，追求資源共享，實現前沿專業和其他專業的相輔相成。職業院校在發展建設的過程中，既要求學校自身的長遠發展，又要求適應社會經濟的需求。專業設置要結合社會的特點，專業設置更要根據教學原則進行考量。通過職業院校人才的培養和教育模式的遞進能夠真正為經濟欠發達地區提供重要的人力資源，實現教育服務于社會發展的重要理念。