向善之心，幸福之路
——家園共育促進幼兒感恩教育

福建省泉州市豐澤區第五中心幼兒園 李 芳

最好的感恩不是語言，是行動。隨著二孩政策的開放，社會已經步入了二胎時代，原有的家庭格局和分工都發生了變化，隨之對孩子的心理也會造成一定影響。那幼兒園如何在德育中融入親情教育，讓孩子們學會感恩，學會表達自己的愛呢？

《3—6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感?！睘榱诉M一步加強幼兒的思想品德教育，弘揚中華民族重感恩的傳統美德，我園各班教師根據不同年齡階段幼兒的身心特點，在生活及節日主題中融入感恩教育活動內容，營造情境滲透感恩意識，采取有效方法對幼兒進行感恩教育，致力于使幼兒知恩于心、報恩于行。

一、充分挖掘感恩素材，落實感恩教育

每一天、每一時、每一刻，都有美好的事情在發生。在幼兒園，我們的教育無處不在，愛無處不在，在愛孩子的同時，更要讓孩子懂得如何愛。所以，幼兒園及教師要學會挖掘素材，感恩教育才能真正得到落實。

（一）不同感恩素材，深化幼兒的心靈

在一日活動中，感恩素材隨處可見，遍及生活，教師要善于發現，及時捕捉教育契機。每月各班教師應根據主題定期組織感恩活動，通過感恩教育內容增加幼兒的感恩體驗。例如，在活動中一起歌唱感恩歌曲，在午睡時和幼兒一同聽聽并解說感恩故事，在節日時一同做做感恩小手工、畫畫感恩圖片，在受到幫助的時候大膽表達感謝等。由于幼兒年齡小，生活經驗有限，組織的活動應考慮不同年齡段孩子的特點，從個別教育到集體教育，從生活小事到節日活動，從幼兒到家長，逐漸深化幼兒的心靈，進一步感知理解感恩的意義。

（二）不同感恩場景，萌發感恩的意識

環境教育是必不可少的，特別是對于剛入園的幼兒來說，其不僅要在陌生的環境中接受教師的教育，還會受到幼兒園整體氛圍的影響。例如，在班級內設置感恩區域角落或者評比角落，進行榜樣力量的示范，在幼兒園顯而易見的地方設置感恩宣傳欄、主題背景墻等，并根據節日以及主題定期更換感恩內容。感恩區域的內容主要以幼兒活動的照片或者相關的卡通圖片為主，便于幼兒觀看和理解。針對大班的幼兒，內容可以是簡單的圖文并茂的展示，讓幼兒逐漸感受到濃厚的感恩氣息，懂得感恩。

二、積極利用傳統節日，開展感恩教育

幼兒園是幼兒的啟蒙教育階段，也是影響幼兒身心成長的關鍵時期。為了進一步弘揚中華民族傳統美德，我們利用節日的契機，進一步熏陶幼兒的感恩教育情懷，通過各式各樣的活動，播種思想，收獲行為。

（一）利用實際行動，激發幼兒感恩之情

暖春三月，春意盎然，在“三八”婦女節來臨之際，我園開展了“春暖花開季，濃情女神節”慶“三八”主題活動。一束鮮花，一份祝福，孩子們給媽媽準備了一份小小的驚喜，一雙雙靈巧的小手創作的小禮物，上面還寫上了自己的祝福語。雖然只是一份簡單的小禮物，卻飽含孩子們對媽媽濃濃的愛與深深的祝福?；顒硬粌H讓孩子們懂得用力所能及的方式去愛身邊的每一個人，懂得大膽表達心中的想法，懂得用行動給媽媽傳遞自己這份真摯的感情，為自己的媽媽盡一份孝心，也讓參與活動的媽媽為我們的孩子們做了一個好榜樣，更讓我們的媽媽充分地感受到孩子成長的點滴，以及成長過程中所帶來的快樂和幸福。

在弘揚敬老、愛老的重陽節，我們以“大手牽小手，濃濃祖孫情”為主題，帶領孩子們走進社區，邀請爺爺奶奶歡度節日。孩子們的童話劇表演、時裝走秀、動感舞蹈以及膾炙人口的重陽歌曲，不僅豐富了老人們的傳統文化精神，更是將愛老之情盡情表達。通過這樣的活動，孩子們更直觀地感受和體驗了節日的意義，在這樣溫馨快樂的家園互動中，孩子們熱情的表演以及用自己的方式表達的對爺爺奶奶的愛，都讓爺爺奶奶們喜悅不已，熱淚盈眶。這樣的活動不僅讓老人們感受到來自社會的關愛，也讓孩子們體驗了一次尊老敬老的道德洗禮，相信愛的種子會在每個孩子心中生根、發芽、開花。

（二）通過親身體驗，引領幼兒學會報恩

隨著二孩的開放，越來越多的家庭孕育二孩，為了讓孩子們懂得愛要大聲說出來，愛要勇敢表現出來，生命也要時常去感恩，在這樣一個有意義的母親節，教師和孩子們一起觀看了《我從哪里來》，一起探討并了解生命的意義以及孕育過程的艱辛，并帶領孩子們體驗了“今天我們都是孕媽媽”主題活動?；顒訌膭e樣的“孕味”體驗開始，從“皮球寶貝”鉆進孩子們“肚子里”的那一刻開始，孩子們就成了“媽媽”，有責任保護好自己的“寶寶”?；顒又泻⒆觽兣d奮極了，帶著“大肚子”進行一日活動：吃點心、玩游戲、做操、上課、如廁、午睡……一天下來，孩子們的感受不斷豐富著，互相交流著自己的體驗：走路特別辛苦，要一只手護著肚里的“小寶寶”；走樓梯的時候都看不到腳下的路，換鞋子都彎不下腰；還有吃飯也不方便，都得把碗端起來才能吃到；睡覺也都翻不了身，好怕皮球寶寶掉出來……孩子們的真實感受，以及大膽表達自己要更愛媽媽的意愿，就是世界上最溫暖的話。

百遍說教，不如一次真實的體驗。此次活動不僅讓孩子們感受到愛與被愛的雙重情感，觸動了孩子的心靈，使其體會到母愛的偉大，更讓孩子們進一步體驗到了做人的責任感，感悟到了親情的可貴、生命的奇妙、成長的艱難，更加懂得要常懷感恩之心，讓親情更濃、更深。

三、運用多種形式，深化感恩教育

（一）堅持課題引領，提高感恩內涵，深化感恩教育

我園申報了區級課題“基于二孩政策背景下家園共育促進幼兒品德發展的探究”，在課題的引領下，通過探究和研討，最終確定課題的重點目標。正所謂“成長路上，感恩先行”，所以我們選擇感恩教育作為品德教育首要重點，各年段各班都在課題的引領下，構建符合本年段幼兒年齡特點的子課題，小班重在啟蒙幼兒的感恩意識，中班重在培養幼兒的感恩行為，大班重在提高幼兒的感恩內涵。堅持課題引領，我們主要是圍繞“感恩教育目標系統化，感恩教育內容多樣化，感恩教育活動創意化”來提高教師和幼兒的感恩內涵，讓感恩不僅在表面行動上，更在思想行為中。

（二）豐富活動形式，提升宣傳意識，營造感恩氛圍

感恩教育不局限于個人，不局限于班級，提升宣傳意識是讓感恩教育得到充分落實的重要途徑，是營造感恩氛圍的重要元素，而豐富多彩的活動是深化感恩教育的重要基礎。我們可以通過升旗儀式，進行感恩主題的國旗下講話，讓全校師生都融入其中，感受感恩教育的重要性；通過家長會，話談班級感恩小故事，將孩子的感恩行為傳遞給家長，讓家長一起感悟，提高家園共育的效果；通過年段比賽活動的方式，唱一唱、念一念感恩兒歌，將朗朗上口的感恩兒歌融入孩子的心靈，深化孩子的感恩之心；通過以小帶大的形式，讓孩子學會互幫互助，從而學會感恩同伴；通過生日會的形式，讓孩子帶著對生命的感恩，分享快樂，珍惜當下的美好。

（三）注重活動體驗，分享交流心得，理解感恩意義

感恩教育并不是直接向孩子傳授大道理，也不是為了宣傳而活動，更重要的是讓孩子體驗到活動的目的，激發幼兒的內在情感，使他們的情感得到進一步的升華，所以每場活動后的交流和討論是必不可少的。首先，師幼之間的交流可以更加直觀地了解到孩子對本次活動的真實想法；其次，同伴之間的交流可以促進幼兒交流對感恩教育的不同想法和意見，從而進一步理解感恩；最后，教師之間的交流，提出活動優點和不足，明確下一場活動的目的，讓活動更加有層次性和可研究性，讓我們的感恩教育更加深入人心，讓幼兒在感悟中逐步形成感恩之心，促使其身心健康發展。

從小在孩子的心中種下愛的種子，可助力成就其一生的好品德。當然，對孩子進行感恩教育貴在堅持，不僅在一次活動，在日常生活中我們也要給予孩子這樣的教育，讓感恩內化于心、外化于行，將感恩變成一種習慣。霍懋征老師曾說：“愛是陽光，使堅冰融化；愛是春雨，使枯草發芽；愛是神奇，可以點石成金?！弊屛覀児餐貧w教育初心，家園攜手共育，堅持立德樹人。優秀的品格，只有從小進行陶冶才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好。讓我們敞開胸懷，收獲愛、奉獻愛，向愛出發，讓我們一起把感恩之心真情地傳遞，讓“愛的教育”遍地開花、結果。