提升中職護生職業素養的路徑探索

銀川職業技術學院 薛 艷

關鍵字：中職護生；職業素養；培養路徑

一、當代護士應具備的素質

（一）良好的職業道德

護士的服務對象是病患以及病患家屬，通常病人的身體和心理是敏感而脆弱的，在護士工作的過程中，經常會出現病患或者病患家屬不配合的情況。但是作為一名護士，要把病患放在首要位置，將照顧病患身體健康、照顧病患及其家人的情緒視為自己工作的重要職責。

（二）過硬的專業素質

在護士的護理工作中，每一項工作任務都直接關系到人們的生命安全，無論是打針的手法、用藥的劑量、急救的方法都是關乎人的生命。護士需要面對的病人群體各式各樣，從新生兒到白發老人、從男到女、從輕癥病患到重癥病患，都是護士的護理對象。如果沒有扎實的專業理論知識和規范的實踐操作能力，是應付不來的。專業的技能和知識不僅能減輕病人的痛苦、有效降低護理風險，還能救人于危難。

（三）良好的心理素質

護理工作任務繁重、強度大，常常要面對各種突發狀況，還要處理紛繁復雜的人際關系。這就要求護士要善于調節自己的情緒，以真誠、平和的心態服務病人；要求護士有良好的分析及判斷性思維，能根據具體情況，創造性地解決相應的護理問題；要求護士有穩定的情緒和較強的抗壓能力。中職護生在學習期間要錘煉這樣積極向上的心理素質，才能達到醫院對護士心理素質的要求，才能成為一名適應時代和社會發展需要的護士。

二、中職護生現狀分析

（一）整體素質水平不高

當前，一些中級衛校單位自身的師資力量不足，無法滿足教學發展的需要。很多進入衛校的學生，并不是因為熱愛護士這一職業而選擇了護士，大部分學生是因為考試分數不理想無法進入高中校園。由于成績不理想無法進入高中校園，但是進入社會沒有就業機會，只能被動地選擇中等衛校。中等衛校的學生一方面學習能力有限，綜合素質不高；另一方面，學生缺乏學習的興趣和動力，成長和進步的空間也有限，導致中等衛校護生的整體素質水平不高。

（二）平均年齡較小

中職護生的年齡普遍較小，在生活中還有很多需要學習和成長的方面，無論是生活能力還是自制力都需要加強。中職護生由于年齡小，對父母的依賴性極強，并且缺乏同情心、同理心和責任心，這在很大程度上影響了中等院校高素質人才培養目標的達成。

三、提升中職護生職業素養的途徑

（一）引導學生改變不合理觀念，樹立正確思想

部分學生因自己文化課程學習成績不佳而產生自卑心理，甚至開始厭學，對學習的信心不足，感覺自身無論付出多少努力都無法趕超別人，所以便有了混日子的想法。在學校的教育教學過程中，教師需要對他們的觀念進行疏導，使其明白自身的優點和長處，知道人都不是完美的，都有自己的優缺點，人無完人。有些人可能因家庭環境的影響，自身的實踐能力較高，這都不是最重要的，人要對自己有信心，發揮自己的長處，揚長避短，展示自己的特長。教師在鼓勵學生變自信的基礎上，要通過教育幫助學生發現護理學習的價值和意義，讓學生能夠樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，成為一個積極向上的人。知識可以充實人的頭腦，技能可以讓人獲得生存的手段，但正確的思想卻能夠決定人一生的命運。教師只有幫助學生樹立正確的思想，才能夠讓學生從怠惰的狀態中清醒，在行動上成為獨立、自主、會生活的人，在內涵上成為自尊、自信、有責任心、同情心和同理心的人。中職護生只有同時具備了能力和思想，才能在以后的工作中具備應對各種困難和挑戰的能力。

（二）加強情感教育，增強職業認同

第一，利用榜樣精神積極轉變學生的職業觀念，增強職業認同感，將護理職業的職業精神作為自身的學習目標。在教學過程中，融入具有較強認同感的護士手記，讓學生進行角色扮演，對典型人物事跡進行分析和學習，使學生切身感受典型人物的職業心境，感受作為護理從業者的驕傲，從而提高中職護生的職業認同感。第二，開展“護士節”系列活動，邀請醫院先進護理工作者為學生授帽，舉行臨床護士先進事跡報告會、護理技能大賽、演講比賽、主題班會、護理禮儀展示等活動，增強護理學生職業認同感。第三，定期組織護理學生參與社區和養老院的公益會診活動，培養學生的愛心。學校對學生參與社區等幫扶活動的行為進行鼓勵和嘉獎，對學生的職業價值進行觀念上的提升，進而實現職業感情的樹立和培養。

（三）工學結合，提升職業能力

學生到中職學校主要是學習一些基本技能，應該讓學生在了解相關理論知識的基礎上掌握技能。對于護理專業的學生而言，護理職業將成為他們未來養家糊口、在社會立足的技能，因此僅僅掌握基本技能是遠遠不夠的。隨著現代科學技術的發展和社會的進步，理論知識不斷地更新換代，如果沒有過硬的基礎知識儲備和充足的實踐能力和社會經驗，學生即便在學校學完理論知識也難以在社會上生存下去。因此，可以通過以下方式幫助學生實現進步和成長。

一是“做中學”。“做中學”是在實踐中探究學習和體會的形式，能對護理學生的學習熱情加以調動，反復多次鞏固和加強學生學習成果，對學生的動手實踐能力以及創新能力進行激發和培育。例如，在開展護理實踐教學的過程中，培養學生對護理過程中病人病情的觀察，通過敏銳的洞察，使學生對用藥方面的護理形式、對患者健康知識的普及和教授進行深刻的了解和認知。在實際的教學工作開展過程中，教師需要對教學大綱進行深入理解和分析，通過對不同章節的深入研究，將與實際臨床活動相符合的教學內容加以提煉和總結，選擇符合實際需要的具有典型特點的案例帶入教學，讓學生分角色進行扮演。例如，常見的心腦血管病、糖尿病、高血脂等病例的分析，教師設置與護士工作密切相關的答疑解惑，如一些患者對護士工作不理解、不支持、不配合時，作為一名合格的護士應該拿出什么樣的應對策略等問題，并讓學生參與討論，談談自身的見解和認識。還可以通過學生對患者的扮演，讓學生體會作為患者需要護士為其提供的服務，深入了解作為患者需要什么樣的護理，有哪些難言之隱。學生還可以扮演患者的家屬，感受作為家屬內心感受的變化情況。這樣的角色扮演能幫助學生了解護理工作的重要性，以及自身要成為一名合格的護理工作者還有哪些不足和欠缺的地方。最后，教師參與學生的評價環節，對學生的扮演情況進行評價，指出學生在扮演中的優點和不足，優點給予鼓勵，缺點給予引導。這樣一方面能夠調動學生的學習積極性，同時也能幫助學生更為深刻地認知自身未來工作的屬性，使學生的實際動手操作能力得到提升，師生共情，以更為嚴謹的學習態度參與日后的學習。

二是通過臨床實踐（見習、實習）面對真實的病例，學習如何將理論合理應用于實踐，在實踐中用心向帶教教師學習。如操作技巧性、操作規范性、操作細節，更要學習如何做好病患的心理護理，在操作中如何與病人進行溝通交流，在護理過程中要處處對病人展現人文關懷，在實踐中不斷進行總結、反思、改進。同時學校也要與醫院相互溝通，及時交流學生的表現，并根據學生的表現及時確定教育方法。校企聯動，雙管齊下，共同教育，才能更加有效地提高學生的職業素養。

（四）課崗融合，提高職業道德

教師在教學過程中講到“三查八對”時，可用輸錯液體導致病人青霉素休克的案例讓學生認識到慎獨精神的重要性；在講到心內科病人夜間死亡的案例時，教導學生單獨上班時要按護理常規要求及時巡視病房，遵守職業道德。在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，教會學生相互溝通、尊重他人、關心他人。學生在臨床見習或者實習過程中，有優秀護士帶教，臨床護士在工作中認真、細致、嚴謹、周密、慎獨的工作作風和精神會給中職護生職業道德的提升帶來潛移默化的影響。

提高中職護生的職業素養是提升中職護生社會競爭力的關鍵，作為教師，應培養學生的職業素養，提升學生的核心競爭力。但是，學生職業素養的培養不是一蹴而求的，而是一個漫長、循序漸進的過程，學校和教師應不斷探索有效的培養途徑，切實提升中職護生的職業素養。