時事政治在中職思想政治教學中的應用

廣西壯族自治區柳州市第一職業技術學校 石鳳蘇

2020 年2 月，教育部制定的《中等職業學校思想政治課程標準》明確提出：中等職業學校思想政治課程目標是通過思想政治課程的學習，培育學生包括政治認同、職業精神、法治意識、健全人格與公共參與等內容的學科核心素養。時事政治是中職思想政治教學中的重要教學資源，將有助于學生學科核心素養的培育。中職教師要重視時事政治在思想政治教學中的應用，結合中職思想政治教材的特點，將時事政治有效地融入思想政治教學，構建創新的思想政治教學模式。文章以高等教育出版社出版的《哲學與人生》（第四版）中“用發展的觀點看待人生過程”一課為例，利用時事政治融合中職思想政治教學，培育學生的學科核心素養。

一、利用時事政治做好課前預習

《葉圣陶語文教育論集》中寫道“要加強預習，預習是自求了解的重要步驟。”課前預習是實現高效課堂的重要基礎，思想政治教學也需要學生做好課前預習。學生自我完成預習，對教材的知識進行熟悉和了解，搜集學習相關的資料，對學生的學習會有重要的幫助。學生預習后教師再進行課堂教學，學生會更容易理解教師講解的知識，領悟預習時無法理解的知識點。因此，中職教師要充分利用時事政治，幫助學生做好課前預習。

例如，“用發展的觀點看待人生過程”一課，教師要求學生做好課前預習，一是對教材的內容進行熟悉，并總結預習過程中遇到的困難；二是要求學生評價自己的人生過程，并結合時事政治，找出讓自己感觸最深的時事政治人物，了解時事政治人物的人生。課前預習，一方面，是讓學生熟悉課堂教學教材，加深學生的記憶和理解，讓學生初步對發展的觀點、人生過程等名詞有基本的了解；另一方面，讓學生評價自己的人生過程，有助于幫助學生正確地看待自己，認識到自身的優勢與不足，促進學生在未來的學習中發揮優勢、改變不足。同時，讓學生找出一個對自己影響較大的時事政治人物并深入了解，能夠讓學生樹立正確的榜樣，在對時事政治人物的了解和分析中，激發個人的斗志。中等職業學校的思想政治學科素養強調培育學生的健全人格。課前預習讓學生評價自己和時事政治人物，能夠幫助學生養成積極的心理頻制和樂觀向上的心態，提高學生的心理健康水平和職業心理素質。可以看出，這充分發揮了時事政治在中職思想政治教學的重要作用，對學生的學科核心素養培育起到關鍵作用。

二、利用時事政治設置課前五分鐘導入課

時事政治在中職思想政治教學中的運用是一個持續的過程，需要教師和學生共同努力，將時事政治始終與思想政治教學緊密聯系。中職教師要充分利用好課前五分鐘，形成具有特色的教學環節，讓全體學生積極地融入時事政治的關注與學習中。同時，課前五分鐘的效果是一堂課成效高低的關鍵。教師要利用好課前五分鐘，快速地吸引學生注意力，引導學生專注高效地參與課堂學習。

隨著網絡信息化的快速發展，學生獲取時事政治新聞的渠道和方式愈加多元化。中職教師可以將課前五分鐘設置成新聞播報、新聞評論等形式，讓學生利用手中的電子信息設備，搜集、整理時事政治新聞，在課前五分鐘以播音主持等方式對整理的時事政治新聞進行播報。也可以將學生分組，以訪談或者座談的形式對一件重要的時事政治新聞進行評論。例如“用發展的觀點看待人生過程”一課，教師要求兩個學生一組，一個學生扮演主持人，一個學生扮演專家，以訪談的形式采訪專家如何評價鐘南山院士，如何看待鐘南山院士的人生。通過一個簡單的訪談形式，既提高了學生的溝通交流能力，也讓學生對鐘南山院士有了客觀的了解，并通過專家評價的方式引導學生正確地看待鐘南山院士的人生。同時，通過課前五分鐘的課程導入，吸引了學生的注意力，讓學生能夠更好地投入課堂學習。中等職業學校的思想政治學科素養強調培育學生的公共參與意識，也就是學生的主人翁意識，樂于風險、敢于承擔。2020 年初，鐘南山院士為抗擊新冠肺炎疫情深入一線，可以通過新聞評論的方式讓學生感受鐘南山院士無私奉獻、勇于承擔的偉大精神，幫助學生樹立主人翁意識，讓學生在社會和國家需要的時候，能夠挺身而出，積極承擔社會責任。可見時事政治所體現的價值是與中職思想政治教學目標一致的。

三、利用時事政治講解核心知識點

一堂課45 分鐘，教師要教授的知識內容會有很多。如果教師一味地應用時事政治作為教學材料或者教學內容，會讓學生感受枯燥乏味，還會失去時事政治在課堂教學中的重要作用。因此，中職教師要回歸教材，挖掘教材的核心知識點，將時事政治以活潑生動的教學方式融入教材核心知識點的講解，這樣既讓學生更好地理解了教材的核心知識點，還讓學生對時事政治有了正確的認知和判斷，同時拓寬了學生的思維，提高了學生的思考能力。

例如“用發展的觀點看待人生過程”一課，當課前五分鐘導入課結束后，教師回歸教材核心知識點。本節內容的一個重要知識點為“發展的實質和狀態”，這是較為抽象的知識點，依靠教師的講解學生是難以理解的。教師可以結合時事政治，加深學生對量變和質變的理解。教師可以先播放一段“不打工男”的視頻，講述“不打工男”偷竊電瓶、坐牢、出獄、網紅公司簽約等經歷；緊接著讓學生根據發展的實質和狀態來評價“不打工男”事件。學生發言完畢后，教師結合學生的發言講解發展的意義、發展的實質等概念，告訴學生這種現象是一種倒退的、墮落的現象，而不是發展，發展的本質是向上的、前進的變化。中職教師要挖掘時事政治的深層含義，將其落實到思想政治教材的知識點中，并通過提問的方式引導學生思考，做好思考問題的深入淺出，更好地幫助學生理解時事政治和教材知識點。中等職業學校的思想政治學科素養還強調培育學生的職業精神，要求學生具有積極的勞動態度。教師通過“不打工男”事件結合“發展的實質和狀態”知識點，強調“不勞而獲”是不值得提倡和贊揚的，是一種遭人唾棄的行為和思想，培養學生良好的職業道德和職業行為，引導學生積極參與勞動，創造財富。

四、利用時事政治做好課后學習

學生需要有一個學習閉環才能鞏固知識，掌握扎實的知識內容。中職教師利用時事政治完成了中職思想政治的課前預習、課堂導入、課堂教學以及課后學習。其中，課后學習是幫助學生溫故知新的重要方法。中職教師要利用時事政治讓學生懂得思想政治中的原理和特點，再將思想政治理論知識運用于實踐，解決實際問題。

每個人都能有一個精彩的人生，人生的每一個階段會遇到不同事情，會對人生的發展產生巨大的影響。思想政治教學能指導學生如何看待人生，如何更好地實現人生價值。那么中職教師就必須要利用思想政治課的原理幫助學生更好地樹立正確人生觀、價值觀，讓學生成長為一個對社會、對國家有用的人才。同樣以“用發展的觀點看待人生過程”為例，教師可以布置課后學習任務如下：一是找一個對國家、對社會發展做出巨大貢獻的人物，了解他們的人生經歷，探尋改變他們人生的最重要的一件事情。比如“共和國勛章”的獲得者，了解他們為什么獲得了國家最高榮譽，是什么事情改變了他們的人生。二是對自己未來的人生做一個規劃，計劃一下可以做一件怎樣的事情來改變自己的人生。教師通過布置課后任務，改變了傳統的課后作業形式，讓學生自發了解偉大人物。一方面，偉大的人物經歷會影響學生的成長，激勵學生努力學習、積極向上；另一方面，改變了傳統的課后作業，讓學生更愿意積極完成，并在完成課后學習的過程中用發展的眼光看待自己的未來，規劃好自己的人生，幫助學生健康成長。

綜上所述，時事政治不僅是一件單一的新聞事件，還是蘊含著人生哲理、發展規律的重要歷史軌跡。因此，時事政治能讓人思考，提高人的判斷力。中職學生處于青春成長期，正是思考能力和判斷能力提升的關鍵時期，中職教師要深刻理解思想政治課程標準的要求，利用好時事政治，培育學生的學科核心素養，為新時代中國特色社會主義持續發展培育優秀人才。