如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好生活化作文

南京曉莊學(xué)院實驗小學(xué) 陳未未

寫作是小學(xué)語文中年級學(xué)段教學(xué)中的重要內(nèi)容，但同時也是很多學(xué)生、語文教師最為痛苦的部分，學(xué)生不管怎樣挖空心思，結(jié)果也是欲說無語，內(nèi)容千篇一律，空洞無力。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，其中最為重要的一點是沒有深刻體會寫作與生活的密切聯(lián)系。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)作文教學(xué)中，絕大部分教師喜歡用“打錠子，仿例文”的技巧化方式訓(xùn)練學(xué)生，這個方法最大的好處是學(xué)生能在最短的時間內(nèi)掌握寫作，學(xué)會寫作“技巧”，作文不會偏題，但也給以后的作文寫作埋下了隱患——學(xué)生的作文大同小異，內(nèi)容背離生活實際，缺乏真情實感，語言空洞抽象，無病呻吟。寫作的“寫”，指的是運用語言文字來反映生活，表達自我見解，并服務(wù)于生活，而脫離生活的寫，則變成了無源之水、無本之木。由此可見，提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵在于回歸生活實際，用生活素材提亮作文。

一、留心捕捉生活之美，讓童心躍然紙上

（一）搶抓良機，指導(dǎo)學(xué)生真情表達

今年學(xué)校的運動會比以往要倉促一些，由于時間關(guān)系，報名人員并沒有完全民主決定，因為王樂融體育各方面表現(xiàn)都比較突出，所以筆者將最難的項目——1 分鐘雙跳安排她參賽。由于她上一周生病請假，所以筆者并不知道該學(xué)生對雙跳極度恐懼，到運動會那天，該學(xué)生才來告訴筆者這件事。正當(dāng)筆者決定這項運動棄權(quán)的時候，另一名學(xué)生周梓煊跑到筆者身邊悄悄和筆者說，她想試一試。筆者很驚訝，為什么報名的時候不參加呢？通過該學(xué)生的好朋友筆者才知道，該學(xué)生是個不打無準(zhǔn)備之仗的孩子，所以即使有一定的基礎(chǔ)，但在沒有十足把握的情況下也會選擇逃避。在知道這項運動原來的參賽人員不愿參加后，該學(xué)生回家每天都練習(xí)，現(xiàn)在有信心了，為了班級的榮譽，在征求原來參賽人員的同意下，該學(xué)生去參加了這項運動。比賽結(jié)束后，通過廣播筆者知道該學(xué)生獲得了年級組第一，很是替她開心。但是中午筆者拿到獎狀時有點進退兩難了，獎狀上赫然寫著“王樂融”。通過體育組教師，筆者了解到今年的運動會規(guī)則是不允許現(xiàn)場換人，如果換人參加，項目成績?yōu)榱惴?，如果參加了運動項目，即使最后一名也會有成績，所以權(quán)衡利弊，周梓煊“冒用”了王樂融的名字參加了比賽。午休期間，筆者找到了周梓煊，很委婉地說了這件事，沒想到她笑呵呵地說：“陳老師，我當(dāng)時就知道我沒有獎狀，您不用難過，我很開心，因為我為班級獲得了6 分，現(xiàn)在我們班每個人都很開心?！惫P者沒有想到平時默默無聞的人在關(guān)鍵的時候竟然表現(xiàn)得如此豁達，因此在運動會結(jié)束后表揚了該學(xué)生，讓全班為該學(xué)生的這個行為點贊，王樂融也把自己的獎品送給了周梓煊，這個結(jié)果大家都很滿意。

在這次運動會結(jié)束之后，筆者要求班級學(xué)生寫一篇小作文，小作文的題目跟以往運動會后布置的小作文不一樣，題目是《我身邊的雷鋒》。這個作文題目在學(xué)習(xí)雷鋒月的時候也布置過，很多學(xué)生寫扶老人過馬路、同桌借橡皮、去敬老院做志愿者等。筆者也了解過，很多學(xué)生沒有這樣的行為，學(xué)生只是根據(jù)例文改寫，內(nèi)容千篇一律。但這次的作文不一樣，大家開始真正地關(guān)注這個班集體，也讓筆者對很多內(nèi)向的學(xué)生有所了解。作文評講課上，筆者在班上聲情并茂地朗讀了這些文章，讀到精彩感人之處，學(xué)生會不約而同地鼓掌。在這次作文課之后，筆者也發(fā)現(xiàn)班級正在悄悄地發(fā)生改變，同學(xué)之間矛盾少了，班級凝聚力在逐步增強。

（二）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在四年級上學(xué)期剛開學(xué)的時候，筆者給學(xué)生布置了閱讀《水滸傳》的任務(wù)，學(xué)生對《水滸傳》中的人物都有了一定的了解。四年級下學(xué)期“習(xí)作6”的習(xí)作要求是“選擇一項你感興趣的話題進行討論”，有一個話題是討論“武松是不是英雄？”，很多學(xué)生不約而同地選擇了這一話題。鑒于此，筆者在班級開展了一場辯論會，辯論會上學(xué)生唇槍舌劍，觀點新穎，有理有據(jù)，辯論雙方都不甘示弱，一時難決勝負。最后筆者讓學(xué)生把自己的觀點寫在作文上，這次學(xué)生的作文內(nèi)容很豐富，有的學(xué)生甚至寫了接近4 頁作文紙。由此可見，不是學(xué)生不會寫作文，而是沒有興趣寫，只有調(diào)動學(xué)生的興趣，才能打開學(xué)生寫作之門。

2.開展活動，激發(fā)興趣

愛玩是孩子的天性，作為教師也要順其自然。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展活動，活動是最好的素材。4 月份，學(xué)校開展了社會實踐活動，這次的社會實踐去的是銀杏湖樂園，很受學(xué)生的喜愛。學(xué)生在銀杏湖樂園玩得很開心，因此當(dāng)筆者布置作文時沒有一個學(xué)生有意見，學(xué)生把自己的所見、所聞、所感描寫得淋漓盡致。

3.尊重個性，激發(fā)興趣

在教學(xué)完《最佳路徑》這篇文章后，筆者很受啟發(fā)，意識到自由選擇的重要性。現(xiàn)實生活中，人們被太多的東西束縛著，有時候就連最簡單的表達都有題目約束著。因此周末，筆者布置了一個小作文，沒有題目，體裁不限，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。出乎筆者意料的是，有的學(xué)生平時作文水平一般，但是那次的作文卻很出色。例如林景濤的《水泥路》，文章從自己的視角，見證了奶奶門前那條路從泥巴路到水泥路再到柏油路，最后感慨歲月流逝以及祖國的發(fā)展，文章由小見大，情感真實。后來在一次作文評比中，這篇作文獲得了省級二等獎，這也一直成為學(xué)生引以為豪的一件事。

二、巧妙借助外援之力，讓童趣書寫心意

每個小孩都喜歡繪畫，喜歡用畫筆表達生活中的美，美術(shù)課可以說是小學(xué)生最喜歡的一門學(xué)科。因此筆者投其所好，借用美術(shù)課激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。應(yīng)學(xué)校要求，在今年3 月初，學(xué)校要舉行一次畫展，畫展的主題是“成長”。在美術(shù)課上，學(xué)生盡顯才能，巧妙構(gòu)思，無論是畫面分割、線條描繪，還是顏色搭配都十分漂亮。筆者靈機一動，在這些畫紙上再配一首小詩不就更完美了嗎？于是在作文課上，筆者將小詩的要求做了講解，將自主權(quán)交給學(xué)生，結(jié)果真的讓人刮目相看，絕大部分學(xué)生能寫出切合主題繪畫的小詩，而且做到了押韻。給筆者留下印象最深的是李呈琦的小詩《我要快快長大》，以及俞昊越的《鄉(xiāng)路》。

《我要快快長大》：美麗的百家湖邊，矗立著鳳凰高塔；/ 四周是高樓大廈，綠樹紅花。/ 碧綠的湖水，各色的小船；/ 伴著春日暖陽，努力進發(fā)！ / 寬闊的鳳凰廣場，漫步著你我和她；/水中魚兒優(yōu)雅，空中風(fēng)箏高掛。

《鄉(xiāng)路》：小時候，/鄉(xiāng)路是一條小小的田埂，/晴天一身土，/雨天一身泥。/長大點，/鄉(xiāng)路是一條窄窄的石子路，/晴天人騎車，/雨天車騎人。/現(xiàn)在啊，/鄉(xiāng)路是一條條村村通的水泥路，/晴天整潔，/雨天也整潔。

三、善于啟迪想象之力，讓童真自由翱翔

“作文需要大膽而豐富的想象，沒有想象，就像鳥兒折斷了翅膀。”這句話說明了想象的重要性，小學(xué)生的想象大都是不現(xiàn)實的，但卻充滿了奇妙的色彩。所以教師可以人為地創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、想象。對于四年級的學(xué)生來說，如果問：“你們的理想是什么？”學(xué)生的回答要么大同小異，要么空洞無趣。因此在作文課上，筆者以“二十年后的我”為題進行了一次想象作文教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是多么地豐富。

例如李呈琦的作文：二十年后的我是一名科研工作者。我致力于化學(xué)研究，是為了破解塑料難題。我天天把自己泡在實驗室中，研究降解塑料的方法。不過我“屢敗屢戰(zhàn)”，沒有一次成功，可我并不灰心喪氣，因為我知道失敗乃成功之母。于是，我繼續(xù)堅持，終于蒼天不負有心人。有一次，我在實驗室中，試驗著用藥水把塑料泡回石油，我開始往燒杯里加各種藥水，攪拌好后，我把酒精點燃，將燒杯放上去加熱，完成后把藥水往塑料上一倒，嗶……塑料終于變回了石油！我激動地流下了熱淚。

四、傾心傳授寫作之策，讓童情盡情釋放

（一）正確選材

選材就是選擇材料，那材料選擇千千萬萬，怎樣才能讓材料切合主題，彰顯主題呢？這需要能夠做到“取材廣、選材嚴(yán)、組合材、用材新”。“取材廣”顧名思義就是大量收集符合主題的材料，可以是論文、報刊、新聞……收集得越多，可供選擇的材料也就越多?！斑x材嚴(yán)”就是對收集到的材料進行嚴(yán)格的比較、篩選，選出最契合主題的材料。“組合材”就是將選擇好的材料進行恰當(dāng)組合，根據(jù)主題需要決定材料的多少，詳略安排。“用材新”就是選擇有特色的材料，力爭表現(xiàn)出新意，達到新的高度。

（二）樹立“習(xí)作與閱讀息息相關(guān)”的思想

寫作是一種開放性、變化莫測的學(xué)習(xí)活動，想要內(nèi)化需要大量的閱讀積累。任何寫作方法在教師講授的時候都很容易被學(xué)生接受，但學(xué)生在應(yīng)用上會很難。因此也不難解釋，在課堂上教師用大量的多媒體資源展示寫作要領(lǐng)，傳授“寫作技巧”，課后教師花費大量時間批閱作文，認真書寫評語，可謂是煞費苦心，可是效果一言難盡。長此以往，不僅學(xué)生失去了寫作信心，教師也喪失了教學(xué)熱情。這也可以看出，如果學(xué)生沒有大量的課外閱讀作為基石，那么教師和學(xué)生的努力就像在沙漠里播種，沒有意義。好的作品本身就包含著超高的寫作技巧，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。因此，書讀得多了，寫作技能自然會形成，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。

（三）指導(dǎo)修改，重視講評

“好的文章一定是修改出來的”，因此，教師不僅要懂得修改文章，更要讓學(xué)生學(xué)會修改文章。學(xué)生文章寫完后，仔細回頭默讀，一定有需要修改的地方，只有學(xué)會修改才能使自己的文章精益求精。作文的講評也是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過表揚優(yōu)美文章和指出文章的不足能讓學(xué)生明確方向，這樣學(xué)生在今后的寫作中才會取得進步。

總之，讓學(xué)生真正地寫好生活化文章，就要讓學(xué)生真正走進生活，用自己的童心觀察生活，用自己的童真表達生活，更要用自己的童情釋放心靈，為生活添加生趣。