提高小學合唱教學有效性的方法探析

福建省寧德市古田縣泮洋中心小學 陳友曦

小學階段的合唱學習，有利于培養學生的音樂素養，在培養學生道德、情感、性格、情操等方面有著積極的促進作用。合唱可以提升學生的反應能力、肺活量、審美能力、合作能力，幫助學生口齒變伶俐；還能培養學生豐富的想象力，鍛煉學生的意志，提高學生的身心素質。因此，如何讓小學生養成良好的合唱習慣，教好二聲部合唱，是每個小學音樂教師應該探討的問題。筆者結合多年教學經驗，認為可以從激發興趣、科學訓練、樂器輔助等三個方面出發，提高合唱教學的有效性。

一、激發興趣，點燃學習熱情

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”只有讓學生對二聲部練唱感興趣，才能激發學生主動學習的熱情。興趣不是天生的，是環境影響和教育的結果。教師如果善于為學生設計有趣的教學情境，就可能引起學生學習二聲部合唱的興趣。下面，筆者將介紹三種激發學生學習興趣的方法。

（一）情境導入，進入狀態

上課之初，學生的興奮點不在課堂，教師如果直接授課，教學效率必定較低，而情境導入法是一種更容易將學生注意力集中到教學內容上的課程導入方法。例如，筆者在上《鐵路修到苗家寨》一課時，是這樣設置的節奏練習：“‘嗚，咔嚓咔嚓’，音樂列車來了，讓我們分組（上聲部、下聲部）上車。”之后出示課件，火車啟動，請學生模仿火車聲音，讀一讀下面的節奏。

上聲部：嗚 —— —— ——

下聲部：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

筆者把枯燥的二聲部節奏練習設計成兩列火車同時鳴笛和開動火車產生和諧美妙的聲音，激發學生興趣。這樣的情境導入很容易讓學生進入學習狀態，給學生創造一種和諧、融洽、寬松的學習氛圍，激發學生內在的學習需要。

（二）趣味課堂，保持激情

良好的課堂氛圍有助于學生提高學習效率，例如教學《叮鈴鈴》這首歌曲的合唱部分時，抓住“叮鈴鈴”這一學生熟悉的擬聲詞。筆者引導學生結合歌詞的內容，根據旋律特點展開想象，創設適當的情境，幫助學生理解和表現音樂，以此降低學習難度，增加學生學習興趣。帶前倚音和下滑音的旋律，如同牧童的吆喝聲、響鈴聲、琴聲交織在一起，整個二聲部描繪了一幅熱鬧的牧童趕羊圖。有了情境的想象，學生練習歌曲就不會覺得枯燥無味。

二、科學訓練，解決音準問題

科學的視唱練耳，能提升學生的反應能力和思維的敏捷性。視唱練耳包括視唱和聽覺訓練，良好的訓練有助于改善學生節奏感、音準和音樂表現力，提高學生的音樂記憶力和創造力。只有當學生能較快地唱準自己的聲部，同時很快熟悉其他聲部，合唱訓練才能快速順利地進行。另外，吐字咬字的訓練也很重要，若咬字含糊不清，歌唱技巧再好，也會影響聽覺效果。

（一）發聲訓練，培養良好唱歌習慣

練習發聲是歌唱教學的基本內容，所以教給學生正確的姿勢和發音方法非常重要。為了讓學生養成良好的唱歌習慣，筆者首先讓學生坐在凳子上，雙眼平視前方，收緊下巴，挺胸，臉部狀態積極，睜亮眼睛，打開笑肌（微笑），左手扶腰感受氣息的運動走向。其次，聞花香。松肩膀、開肋骨、收腹、脹腹、氣沉丹田，發聲“a”，體會腰腹肌放松的感覺。最后，模仿公雞打鳴時的嘴型，了解輕聲高位置發聲方法。輕聲高位置的歌唱方法如下：微笑、眼睛睜亮、表情積極，嘴巴張成“O”型，耳朵聽清琴聲位置，再輕輕地模唱出來。

教師講解示范到位，學生學得輕松愉快。經過幾次訓練后，學生唱歌發聲不再是在嘴里“偷偷唱”，也不再是扯著嗓子亂喊亂叫，而是開心喜樂柔美地唱。

（二）音階訓練，提高音高節奏準確度

由于小學生接觸的歌曲都是簡譜，對音的高低位置概念不明確，起伏的旋律線條往往被唱成平行線條，即唱歌容易走調。因此，音階訓練至關重要。為了讓學生訓練音階不枯燥，筆者采用了以下三個方法。

1.運用柯爾文手勢學音階

筆者課前先從網絡上下載了柯爾文手勢的《音階歌》，課堂上讓學生觀看生動有趣的視頻，優美的肢體語言很容易吸引學生模仿。唱“do”雙手半握拳平行放在腰腹部，依次升高位置，用柯爾文手勢唱出“re、mi、fa、sol、la、si”時唱到高音“do”的位置越過頭頂。學生在這種游戲式的教學環境中進行音階訓練，認真又開心，學習也不枯燥。

2.設計走“樓梯”學音階

運用多媒體畫出階梯，再把音名寫上去，讓學生從低音到高音“上樓梯”，然后再從高音到低音依次“下樓梯”。這樣多形式地訓練音階，課堂生動有趣，學生學習熱情才會高漲。

（三）和聲訓練，培養內在感知能力

合唱的協調由音量、音色、音準三種因素組合而成，因此教師還要加強學生聽音練耳的音準訓練，每一節音樂課都需要進行適當的和聲訓練。教師可以先從一個簡單的和弦音程開始訓練，再逐級進行樂句訓練，最后進行合唱歌曲訓練。這樣的方式可以培養學生的內在感知能力，逐步形成合唱的氛圍，最終有效提高合唱的藝術水平。

1.聽音練耳

創設情境：音樂樂園里有一對雙胞胎，他們一起去游玩，一個遇見“mi”和“sol”，一個遇見“mi”和“la”。用鋼琴聲音讓學生感受C 和弦的明朗歡樂和Am 和弦的柔和憂郁，初步感受大三和弦與小三和弦的音色，為和聲訓練打下基礎。

2.和聲訓練

和聲訓練的方法是將喉頭放松，聲音充滿氣息支撐，邊唱邊聽，主動調整自己的聲音與別人的聲音，構成和諧音色、音高準確的三度音程，訓練的目的是為唱好合唱歌曲做鋪墊。

（四）吐字咬字訓練，展現獨特藝術魅力

吐字咬字訓練在合唱教學中不容忽視，因為字頭不準會影響字正與字義。字頭“噴口”沒有力量，字頭著力點不準確，會顯得有音無字，而且不能很好地連接字腹，因此咬字吐字訓練在合唱教學訓練中必不可少。

1.運用練聲狀態分讀每個字

找準聲母、韻母，聲母要咬準確、快速，并與韻母迅速結合。咬準字頭（聲母），找準字腹（韻母），發音吐字，收字尾，把氣息和咬字聯合在一起。

2.歌唱時吐字要夸張

歌唱時的口腔動作要比平時說話的口腔動作大，做出一定的口型，打開喉嚨，達到共鳴效果。例如，教唱《歡樂頌》時，筆者指導學生先朗讀歌詞，一個字一個字地摳，橫母音的字(如“之”）咬字時嘴唇翹一點，豎母音的字下巴放松（如“歡樂”），呈打呵欠的嘴型。運用正確的嘴型，清晰地咬字吐字，在合唱時學生發出的聲音才會自帶立體效果。

三、樂器輔助，提高合唱水平

二聲部練唱難度很大，聲部容易混淆。但有了樂器的幫助，學生的聽音能力在不斷地訓練中，會慢慢分辨出自己的聲部，并找到音高位置。在小學中高年級段教學中，涉及豎笛和口琴輔助音樂教學，合唱水平就會慢慢提高。

（一）利用豎笛幫助學生學唱二聲部歌曲

豎笛吹奏在氣息運用上和唱歌是相通的，在教學豎笛吹奏的同時，可以與歌唱訓練相結合。比如呼吸訓練，讓學生深吸一口氣，做吹紙練習，要求平穩、均勻，保持幾秒鐘，以此訓練學生對氣息的控制能力，感受正確的運氣方法。豎笛演奏能提高學生的視譜能力，豎笛固定的音高能幫助學生校正音準。二聲部合唱如果僅靠教師上課時教學，難度太大，教師可以把學生分成兩組，先分聲部把樂譜分發給學生，讓學生在課余時間練習演奏。一部分學生用豎笛吹旋律，另一部分學生跟著演唱，一組一個聲部跟豎笛練唱。當豎笛演奏達到一定水平時，即可安排兩個聲部的合奏。當學生學會演奏二聲部的曲子時，二聲部的合唱水平自然也就跟著提高了，也能縮短學生音準的訓練時間，讓學生有更多的時間與機會參與藝術實踐。例如在教《小烏鴉愛媽媽》一課時，筆者讓學生借助豎笛固定音高，幫助學生掌握三度音程的概念，感受二聲部的和諧，學會聲部配合。

（二）利用口琴幫助學生學唱二聲部歌曲

教學二聲部合唱時，想準確地掌握音準和音程，學生往往會遇到困難，而口琴卻能很好地引導學生把握音準和音程。如教學《唱支最美的歌》二聲部歌曲時，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求學生把合奏時的音準和音程感覺轉移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾名學生演奏口琴，交替進行。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準問題慢慢就能得到解決。

書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。用科學的方法教學二聲部合唱，對學生而言是一種享受，只要音樂教師在合唱教學中能夠激發學生的學習興趣、利用科學的方法訓練學生歌唱、運用樂器輔助二聲部合唱，合唱教學的前景將是一片光明。一線音樂教師需要共同努力，不斷學習，提高教學水平，給學生創造一片廣闊的藝術天地。