大學生志愿服務的現實價值

長春中醫藥大學 馬金玉 盛香芬 劉 晟

高校大學生志愿服務活動是大學生成長、成才過程中一個有效的成長途徑。志愿服務活動不僅能夠豐富學生的課余生活，更是學生參與社會生活的有效途徑，能夠讓學生在志愿服務過程中豐富學識、增長才干、認識社會。高校大學生志愿服務在行動的過程中，能夠弘揚中華民族傳統美德，推動校園與社會的文明建設，引領正確的價值觀念，既是應當下時代的要求，更是對德育文化的創新發展，對整個民族的發展進步都起到積極的促進作用。

一、我國大學生志愿服務現狀

（一）大學生志愿服務發展現狀

在中國青年志愿者行動實施20 周年暨第28 個國際志愿者日來臨之際，習近平總書記就大學生志愿者的價值給予了高度肯定，認為大學生志愿者在服務他人、奉獻社會方面做出了巨大成就，對實現中華民族偉大復興具有非常重要的意義。習近平總書記的勉勵是對我國大學生志愿服務的高度肯定。我國的大學生志愿服務經過了二十多年的發展，今天全國各大高校幾乎都建立了青年志愿者協會，持續不斷地為社會提供各種志愿服務。

（二）大學生志愿服務中的價值迷失

在當前大學生志愿服務蓬勃發展的同時，也必須要看到在志愿服務的價值認定方面，當前存在著一些錯誤觀念。這些觀念的迷失不但會對志愿服務的效果產生影響，更會讓志愿服務的核心受到侵蝕。具體來說，常見的幾種價值迷失如下。

一是服務功利化。在我國當前的高校系統中，大學生志愿服務一般都是由團委組織和開展。這種帶有較為明顯的行政命令式的志愿活動，事實上志愿者本身的自主性并不能得到很好的體現。更重要的是，在志愿活動的開展過程中，功利化現象日趨明顯，特別是政績效應尤為突出。在活動的組織方面，組織者首先考慮的是對學校的政績是否有所促進；對志愿者來說，一些大學生參與志愿服務也是出于為自身增加資歷的想法。因此在這種情況下進行的志愿服務，必然存在著組織效率不高，運行成本較大，組織凝聚力不強的問題。

二是服務脫節化。很多高校志愿服務的開展缺乏針對性，因此也使得志愿服務的有效性相對較差。具體表現為志愿服務與實際需求之間缺乏有效聯系。一些高校開展的志愿服務，追求大范圍、普遍性的服務，從而實現更大的影響力。但是，一方面，這種大范圍、普遍性的服務未必適合每一個服務對象，在實施過程中缺乏具體的分析；另一方面，大學生志愿者提供的志愿服務與其自身的能力特長或專業需求之間沒有必然聯系，因此也導致了缺乏后續跟進。

三是管理粗放化。大學生志愿服務要想獲得持續有效的發展，必須要制定一套科學完善的運行機制。但是，就當前我國大學生志愿服務管理來看，還處于一種較為粗放的形式。具體來看，不同高校之間，乃至高校內部開展的各種志愿服務一般都是孤立的，是各自為政的。志愿服務的內容、范圍之間存在著非常明顯的交叉、重復現象，這也在很大程度上影響了志愿服務的實際效果。這樣的一種形式，既不能有效提升服務效率，同時也使得志愿服務的資源在一定程度上被浪費。

志愿服務的核心在于志愿，這是一種非常純粹的精神力量，因此需要對這種精神力量予以科學有效的引導，才能更好地發揮志愿服務的價值。

二、大學生志愿服務的現實價值

（一）在志愿服務中領悟價值

志愿服務彰顯著一種責任意識，志愿服務的發展水平反映了一個國家、社會的文明發展程度。伴隨著改革開放而出現的志愿服務，多年來在高校中廣為流行，大學生已成為社會志愿服務的重要群體，其現實價值不容忽視。志愿服務是一種以自愿、無償為前提，在服務他人的過程中鍛煉自我的有效活動形式，是對個人的生命價值、社會價值的有力展現與深入思考。一方面，在實踐的過程中，志愿服務所蘊含的精神和理論能夠被充分發掘，能夠很好地對應中華傳統文化中“贈人玫瑰，手有余香”的價值體現，緊抓奉獻的本質，融合助人與自助兩個過程，也能很大限度地踐行社會主義核心價值觀，持續輸出潛在的個人能力，實現價值的給予和交換，將個人能力和價值最大化。另一方面，志愿服務大多是由群體組織完成，它將學生個體置于集體中，而大學生在集體中發揮個性的作用會更加顯著，個體在群體中對服務過程中的價值準則與切入方向的理解也更加深入，有利于培養學生的組織適應性和社會認同感。在志愿服務后，學生能夠主觀地感受個人價值的實現，大學生在真實的志愿活動中服務他人，會收獲發自內心的自豪感，進一步培養大學生的社會服務意識，增強服務能力與綜合情況應對能力。

（二）在志愿服務中適應社會

校園對于整個社會而言，只是大學生成長、成才過程中的很小一部分。對于大學生而言，他們不僅需要掌握基本的理論知識，更需要具備步入社會、適應社會的能力。在志愿服務的過程中，社會志愿服務是大學生專業價值的最直接體現，也是大學生接觸真實社會的最大平臺。隨著社會的不斷發展，人們對志愿服務的需求和標準逐步改變，這也刺激大學生志愿者不斷做出改變，才能得到社會層次的充分肯定，這對大學生志愿者的適應能力與行動能力將是巨大考驗。只有參加社會實踐活動，大學生才能夠更清楚地意識到身邊有哪些人需要幫助，自己應該怎么做，幫助大學生在志愿服務過程中更好地認識自己、認識社會，同時承擔社會責任，培養社會責任感。大學時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，也是培養社會責任感的重要階段。大學生的思想和行為很容易受到社會環境的影響，只有通過志愿服務活動，讓大學生身臨其境地感受社會冷暖，才能避免產生思想偏差。大學生參加志愿服務活動的核心目的是要樹立全心全意為人民服務的意識，在工作、生活、學習中體現“向上”，在價值觀、理想信念、人際交往中展現“向善”，處處釋放道德文明的正能量，最大限度地融入社會。

（三）在志愿服務中增長才干

大學生志愿服務活動克服了理論的抽象性，將理論轉化為實踐活動。這個過程引導學生在實踐過程中提升實踐能力，引導學生在活動中不斷定義自己，不斷完善自己。志愿服務需要學習，學習和他人溝通，學習團隊協作能力、領導能力和管理能力等，這些方面都是在日常的理論學習中很難深入進行的。因此在社會志愿服務的過程中，不斷學習提升這些能力，能夠幫助大學生在社會實踐中增長才干，加深思想認識。具體包括以下幾個部分：一是專業學習能力有效增強，將專業知識融入志愿服務，專業學習得到鞏固，難點問題得到重視，反作用于專業素質，使其不斷提高與鞏固；二是組織能力顯著提升，完成一次有效的服務活動，需要嚴密考慮活動策劃、活動安全、活動有效開展等一系列問題，提高了參與者的整體協調能力；三是交往能力明顯提升，活動團體涉及不同階層、不同專業的參與者，構建了相互交流、相互學習、互相提升的學習平臺；四是人文素養與職業道德得以形成，未來的工作崗位不僅體現在專業技能上，更重要地反映在道德素質及責任感方面；五是思想認識不斷成熟，在志愿服務中真正認識到要成為社會主義建設者和接班人的重要使命。

（四）在志愿服務中再實踐、再認識，檢驗所學，驗證自己

對于大學生而言，專業學習是成長成才的重要部分。但是，專業學習不能夠停留在書本學習、課堂學習、校園學習上，因為專業學習的最終目的是為了走向社會，為社會主義建設貢獻力量。專業學習僅僅停留在書本學習、課堂學習、校園學習，很容易與社會發展需求脫節，事實上，這也是目前高校人才培養存在的問題，志愿服務社會實踐能有效解決這個問題。大學生在學習專業知識與技能的過程中，走出校園，進入社會進行志愿服務活動，在志愿服務活動的過程中，能夠有效檢驗自己所學的專業知識與技能是否符合社會需求，是否能夠在社會中發揮作用、實現價值。之后回到校園、回到課堂、回到書本，進行自我調整，繼續進行專業知識與專業技能的學習。這是一個專業知識學習與專業技能學習的再實踐再認識的過程，能夠幫助大學生更好地規劃職業生涯，更好地規劃學習，將來成為社會主義合格的建設者和接班人。

大學生的志愿服務對社會的進步有著重要的意義。大學階段是學生邁入社會的關鍵時期，通過志愿服務能夠提升大學生的思想覺悟、道德水平、文化素質，增強學生的綜合能力。志愿服務是一種公益活動，大學生在志愿服務的過程中不斷提高責任意識，在社會實踐中領悟價值，在社會實踐中了解社會，在社會實踐過程中增長自身才干，在實踐中檢驗真理，完善自己，發展自己，讓自身得到更好的發展。