核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學重點解析

崔向斌

摘?要：核心素養(yǎng)作為一種新的教育理念，在當前的教學改革當中所發(fā)揮的戰(zhàn)略指導作用十分突出。在初中階段，隨著課改工作的深化落實，數(shù)學學科的教育目標有了全新的調(diào)整。作為教師需要以核心素養(yǎng)為導向，重點培養(yǎng)學生在學科范圍內(nèi)的思維能力，加強學生學習品質(zhì)的綜合性建設(shè)。因此，在接下來的教育工作中，作為教師需要在核心素養(yǎng)理念支撐下，積極探尋全新的教學方法，為實現(xiàn)學生素質(zhì)培養(yǎng)提供良好的環(huán)境載體。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學重點;有效策略

【中圖分類號】G633.6?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0106-02

【Abstract】As a new educational concept，core literacy plays a very prominent role in the current teaching reform.In junior middle school，with the deepening implementation of curriculum reform，the educational objectives of mathematics subject have a new adjustment.As teachers，they should be guided by core qualities，focus on cultivating students thinking ability within the discipline，and strengthen the comprehensive construction of studentslearning quality.Therefore，in the following educational work，teachers need to actively explore new teaching methods under the support of the concept of core literacy，so as to provide a good environmental carrier for the cultivation of studentsquality.

【Keywords】Core literacy;Junior high school mathematics;Teaching important points;Effective strategy

在初中階段，隨著課改工作實現(xiàn)全面落實，作為數(shù)學教師也面臨著一定的工作挑戰(zhàn)，如何實現(xiàn)教學舉措全面創(chuàng)新，是目前需要解決的重要問題。在核心素養(yǎng)的思想導向下，作為數(shù)學教師需要站在學生的實際需求層面考慮，積極發(fā)掘和探索有效的、并且具有一定創(chuàng)新性的教學方法，加強教育舉措和課程體系的合理優(yōu)化，從而為學生的思維發(fā)散、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。因此，在接下來開展數(shù)學課的教學過程中，教師需要以核心素養(yǎng)為全新的戰(zhàn)略導向，明確教學工作的重點，加強教法和活動形式的創(chuàng)新，讓整個課堂呈現(xiàn)出全新面貌。

1.核心素養(yǎng)理念概述及價值分析

核心素養(yǎng)是素質(zhì)改革大環(huán)境下，為促進教育事業(yè)實現(xiàn)深入發(fā)展所提出的一項全新的指導理念，具有一定的創(chuàng)新性。同時，所包含的文化內(nèi)涵也十分豐富。在初中階段的數(shù)學學科范疇內(nèi)，核心素養(yǎng)具體包含直觀想象、數(shù)學建模、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析與運算等多個方面的要素，具有一定的綜合性。在開展數(shù)學課教學的過程中，教師積極貫徹核心素養(yǎng)這一全新的戰(zhàn)略思想，能夠促使課程實現(xiàn)全面性的革新。首先，對于改善教學環(huán)境具有一定的支撐作用。通過多元化教育舉措的創(chuàng)新與應用，讓學生擁有更加新穎并且具有一定開放性的學習環(huán)境。同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)學生思維能力以及學科品質(zhì)等多個方面素養(yǎng)的全面提升。不僅如此，加強核心素養(yǎng)的合理應用，能夠促使教師的專業(yè)化水平得到有效提升，真正的實現(xiàn)教學相長，共同進步。因此，作為數(shù)學教師在今后開展教學活動的過程中，需要重點加強核心素養(yǎng)的規(guī)范化應用。

2.核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課教學重點策略分析

（1）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)直觀想象思維。在課程教學期間，作為教師需要重點關(guān)注學生在直觀想象層面相關(guān)思維能力的建設(shè)，并根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)，加強教育舉措的有效更新。在實際授課的過程中，有效依托多媒體載體對課堂環(huán)境進行優(yōu)化創(chuàng)設(shè)。通過情景法的有效落實，將課程中所包含的基礎(chǔ)知識，通過直觀展示的方式進行有效呈現(xiàn)。然后引導學生在此基礎(chǔ)上，通過觀察體驗和深入思考的方式，來實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的內(nèi)化與吸收。同時在直觀想象的過程中，能夠讓學生產(chǎn)生良好的思維，加強學生興趣的建設(shè)與培養(yǎng)。例如，在針對“軸對稱”這一內(nèi)容組織教學活動的過程中，為了讓學生能夠形成良好的圖形認識，培養(yǎng)學生直觀想象的思維能力，作為教師需要加強情景的合理構(gòu)建。以多媒體為依托，為學生直觀展示生活中所存在的軸對稱圖形模型，引導學生在此基礎(chǔ)上，思考和分析其所具有的數(shù)學特征，幫助學生有效地掌握基礎(chǔ)知識。

（2）引入模型，培養(yǎng)數(shù)學建模思維。在核心素養(yǎng)的導向下，教師需要關(guān)注學生建模思維能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學生的思維認知基礎(chǔ)，加強教學器具的合理應用。在課堂上有效的引入數(shù)學模型，然后引導學生圍繞具體的模型特征進行深入的思考與分析。幫助學生建立起良好的模型思維意識，促使其在模型的支撐下，對相關(guān)的知識和問題進行深入探索。例如，在針對“平面直角坐標系”開展教學的過程中，則可以圍繞現(xiàn)實生活中這一內(nèi)容在航海航天中的有效應用，構(gòu)建直觀生動的模型。然后引導學生思考相關(guān)的數(shù)學知識和特征，并為其創(chuàng)建一定的問題情景，引導其利用自身對平面直角坐標系的掌握，來分析和探索相關(guān)實際問題。

（3）滲透思想，培養(yǎng)邏輯推理能力。在進行數(shù)學課教學的過程中，教師需要本著培養(yǎng)學生形成良好推理能力的原則，加強思想和方法的有效滲透。在組織數(shù)學課教學期間，教師可以發(fā)掘教材中所包含的優(yōu)秀學習思想或方法。如數(shù)形結(jié)合、總結(jié)歸納等，然后引導學生在此基礎(chǔ)上，就相關(guān)的內(nèi)容和問題進行實踐探索。例如，在針對“一次函數(shù)”組織教學的過程中，為了促使學生對具體的函數(shù)規(guī)律加深理解，需要引導其利用數(shù)形結(jié)合的思想繪制相關(guān)的函數(shù)圖像。然后在觀察的過程中總結(jié)相關(guān)的數(shù)學規(guī)律，夯實學生的函數(shù)知識和技能儲備基礎(chǔ)。

（4）小組探究，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。在數(shù)學課教學實施的過程中，作為教師需要重點關(guān)注學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學生的學習情況，對課堂的授課環(huán)境進行改良與創(chuàng)新。在實踐教學的過程中，需要積極落實小組合作的教學模式，鼓勵學生通過探究和討論的方式，對相關(guān)的問題展開深入的探索與分析，并利用自身所掌握的知識基礎(chǔ)來完成相關(guān)的問題探索。例如，在針對“一元一次方程”展開教學的過程中，則可以為學生設(shè)置具體的問題，明確相關(guān)的探究任務(wù)。然后進行合理的分組，鼓勵其在合作的氛圍下，就一元一次方程解題的思路和步驟進行有效探索，在此過程中讓學生合理的掌握移項、合并同類項等相關(guān)的運算知識和技巧。

（5）專題訓練，提高綜合運算能力。在數(shù)學課教學實施過程中，作為教師需要以核心素養(yǎng)為戰(zhàn)略導向，重點培養(yǎng)學生在綜合運算方面的思維能力。并加強訓練活動的合理規(guī)劃與創(chuàng)新，根據(jù)學生的思維能力培養(yǎng)需求，對相關(guān)的知識和問題進行合理分類。然后設(shè)計系統(tǒng)性的訓練專題，引導學生在訓練期間掌握正確的解題方法，形成良好的學習思路，提高學生在問題解決方面的綜合實踐能力。例如，教師可以圍繞“一元一次不等式”設(shè)置專題訓練，引導學生在此基礎(chǔ)上規(guī)范有序地參與習題探索與分析。讓學生在專題訓練的過程中就問題的解決規(guī)律和經(jīng)驗進行總結(jié)，從而讓學生能夠掌握正確的運算技巧。同時，為了實現(xiàn)學生思維能力的有效開發(fā)，教師可以將相關(guān)問題類型與實際生活相連接，構(gòu)建應用題訓練體系，從而培養(yǎng)學生實現(xiàn)信息整合、問題剖析以及實踐探索等綜合能力的有效培養(yǎng)。

（6）聯(lián)系生活，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。在核心素養(yǎng)理念的導向下，作為教師需要本著促進學生實踐創(chuàng)新能力有效養(yǎng)成的原則，積極的貫徹生活理念。加強教學活動與現(xiàn)實生活之間的有效銜接，為學生拓展更加豐富和廣泛的學習與體驗環(huán)境。促使學生在生活實踐的過程中，掌握相關(guān)的數(shù)學知識，夯實其在課程學習領(lǐng)域的實踐技能基礎(chǔ)。也能夠支撐學生在今后生活環(huán)境下，利用自身所掌握的數(shù)學知識和相關(guān)的技能基礎(chǔ)進行實踐問題的分析與探索。例如，教師在針對“數(shù)據(jù)的搜集與統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容展開教學時，則可以根據(jù)學生的興趣需求設(shè)置相關(guān)的實踐問題。引導學生就生活中所存在的數(shù)據(jù)資源進行自主統(tǒng)計與發(fā)掘，然后利用相關(guān)數(shù)學知識進行戰(zhàn)略性的統(tǒng)籌與分析。培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)據(jù)思維，并促使其通過自主探索來發(fā)掘數(shù)學學習的創(chuàng)新思路。

（7）微課助學，培養(yǎng)抽象理解能力。在數(shù)學課教學范圍內(nèi)，作為教師需要本著微課助學的原則，對具體的教育舉措進行優(yōu)化。改善課堂環(huán)境，為學生有效理解抽象性的數(shù)學知識，提供良好的環(huán)境支撐。例如，在針對“二次函數(shù)”組織教學的過程中，教師可以利用微課視頻為學生直觀展示二次函數(shù)的模型和圖像。然后設(shè)置相關(guān)的問題，引導學生自主性的探究，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

綜上所述，核心素養(yǎng)作為教育領(lǐng)域的指導思想，在整個教育革新過程中所發(fā)揮的支撐作用十分顯著。在實際開展數(shù)學課教學的過程中，身為一名新時代的數(shù)學教師，需要本著課程改革與教學革新的原則，積極探索全新有效的授課方法。通過創(chuàng)設(shè)情景、引入模型、滲透思想、小組探究等等一系列比較科學、有效的教育舉措深化落實，讓整個課堂變得與眾不同。也能夠促使學生在多元化活動參與的過程中，形成良好的數(shù)學思維，支撐學生科學有效的完成課程內(nèi)容的內(nèi)化與吸收，保證整體學習質(zhì)量。

參考文獻

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