小學語文隨文識字教學方法探討

楊楠

摘?要：在小學語文教學中，識字是一項非常重要的教學內容，特別是對于低階段的學生來說。隨著課程改革的發展，識字教學也在不斷的創新和進步，隨文識字是小學語文識字教學當中非常有效的教學方法。教師在課堂當中使用隨文識字的方法，可以有效提高學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動地去認識生字書寫生字。因此文章主要分析小學語文隨文識字的教學方法，通過多樣化的教學方法，讓學生體會識字樂趣，提高教學質量。

關鍵詞：隨文識字;小學語文;教學

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0158-01

在語文學習中識字是最基礎的學習內容。尤其是對于低年級學生來說，學習語文大多數的教學內容都是進行識字教學。但是運用傳統的教學方式來幫助學生進行識字，大多數教師都只是把字寫出來讓學生去辨認，從而記憶，這樣的過程比較枯燥乏味，學生很容易失去興趣。學生的課堂教學失去興趣所能夠學習到的內容也是有限的，會影響教師的教學質量。所以隨著課程改革的發展，教師在實際教學中要創新教學方式，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而進一步提高識字的教學效果。

1.讀課文，結合拼音，認識生字

對于低年級學生來說，在認識生字之前必須要能夠讀準字音。教師在教學中可以讓學生根據字音閱讀課文。能夠正確識讀拼音，并且根據拼音順利地通讀課文。在讀課文過程中會遇到自己沒有學過的生字，也可以結合拼音來進行識字。小學階段學生讀書時，教師會要求必須指讀，一字一字進行指讀，這樣的方式更加有利于每一個漢字在學生大腦中所呈現的印象，以及及時讓學生認識生字。在借助拼音認識生字過程中教師也可以設計一些小游戲，通關生字和拼音分家的卡片游戲，讓學生帶著生字能夠找到它的拼音，拿著拼音可以找到所對應的生字，通過這樣的方式，不僅可以讓學生讀準生字的字音，也可以進一步的感知每一個字的字形。反復確認字形之后把拼音去掉，讓學生在沒有拼音的情況下閱讀生字，進一步鞏固。

2.引導學生進行字形分析，學會識字

在小學語文學習中會出現很多題目，讓學生去辨析字形。因此教師也可以通過辨析字形的方式引導學生進行識字。同樣是讓學生閱讀課文，找出自己不認識的生字，教師引導學生去分析生字的字形特點。對字形結構的學習有多種方法，比如，聯想記憶法，筆畫筆順記憶，加減筆畫，給漢子換偏旁部首。教師可以在課文教學過程當中運用這樣的一些方法幫助學生分析字形，教會學生識字的方法。比如，在學習“洗、曬、鐵、提、跳”等漢字時，教師就可以引導學生學會通過偏旁進行識字，可以通過提問的方式進行教學，結合生活實際分析。教師可以提問“我們洗衣服洗碗時候必須用的是什么？”，引導學生回答“水”，從而鏈接到“洗”，洗衣服的洗是三點水。“提”是提手旁，它是和我們的手部動作相關。“跳”是足字旁，是由腿和腳所產生的動作。通過這樣的方式立足教材，不僅能夠結合生活實際激發學生的興趣，而且還能幫助學生對于生字進行有效的理解，從而分析字形記憶生字。

3.結合課文，根據文章語境理解字義

當學生可以通過拼音認識生字，通過教師所教的字形分析方法學習的生字進行分析之后，教師就可以引導學生去讀懂課文的具體內容。小學階段學生對于大多數詞語都不太理解，因此在認識生詞，理解字義的過程中，教師要充分地結合課文中的具體語言環境，幫助學生理解生字生詞，理解課文的具體內容。教師要明確每節課的教學重點難點，對于需要掌握的生字有清晰的認識，可以認識和需要理解的生字要明確區分。課標中要求學生必須掌握的生字，教師引導學生不僅是在課文中，在當下一句話當中的含義要理解，也要給學生做一些知識的擴展延伸，例如，組詞造句的。結合課文的具體故事情境，結合實際生活聯系生活當中所能發生的事情，幫助學生進行理解。

4.結合游戲幫助學生識字

小學階段，尤其是低年級的學生，教師在進行生字教學時，不能僅僅只用理論知識進行教學。可以結合一些有趣的教學方法，比如，通過設計一些游戲環節來幫助學生進行識字。在課堂當中設計游戲可以提高學生的學習興趣，讓學生充分的參與到課堂當中。比如，教師可以結合每節課所要學習的生字制作生字卡片，在課堂當中創設故事情境。教師可以在黑板上畫果樹的標志，標出拼音，然后告訴學生需要把生字卡片都放置到果樹的枝干上。可以讓學生進行分組比賽的方式激發他們的積極性。或者可以讓學生通過生字卡片連連看方式互相考察對于生字的認識。當學習完生字的意思之后，教師也可以讓學生解釋卡片上生字詞語的意思。

在小學語文教學過程中，隨文識字的教學方法可以有效提升教學質量。教師在具體教學中一定要結合學生的實際發展情況，結合課堂的發展效果運用適合學生的生字教學方法，幫助學生有效地認識理解記憶生字詞語，而且教師也要教會學生學會對生字進行分類總結，對所學習生字詞進行鞏固復習。

參考文獻

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