賞識教育在小學語文教學中的應用探討

梁廣霞

摘?要：在新課程改革背景下，國家教育部門對小學課程教學中的語文學科越來越重視，并基于當前學生的學習現(xiàn)狀與學科發(fā)展情況，提出了更高的教學要求：教師要改變傳統(tǒng)教學思想與教學模式，立足學科特點，將能夠激發(fā)學生學習興趣，提高他們學習能力，發(fā)展語文素養(yǎng)的賞識教育進行運用與實施。因此，本文對賞識教育在小學語文教學中的應用展開深入的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學;語文教學;應用措施

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0148-01

賞識教育是教師在日常的教學和生活中通過賞識學生的行為結(jié)果與行為過程來增加其學習信心，激發(fā)他們學習興趣與積極性，促進學習效率與學習能力有效提高的一種激勵性的教學手段。將其應用在小學語文教學中，教師可以根據(jù)學生的年齡特點與發(fā)展特征，運用多種教學方法開展教學活動，并從不同的角度對他們進行賞識，在提高學生學習熱情，樹立學習信心的同時，還可以使其養(yǎng)成良好的學習習慣，促進語文學習能力的有效提高。

1.改變教學理念，建立和諧、平等的師生關(guān)系

在小學語文教學中，若想充分發(fā)揮出賞識教育的重要作用，需要教師改變根深蒂固的教學理念，堅持“以生為本”的原則，將學生視為教學主體，尊重他們的想法，聆聽他們的心聲，結(jié)合其認知能力與實際情況進行授課。此外，教師在教學中，要一視同仁，真心真意對待每一名學生，給予他們表現(xiàn)自我、展示自我的機會，并善于賞識學生的行為，只有這樣，才能夠提升學生語文學習的欲望，建立和諧、平等的師生關(guān)系。例如，在《坐井觀天》寓言故事教學中，教師要改變一成不變的教學方式，使用多媒體為學生播放相關(guān)動畫片，借此吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性;然后，選擇幾名不善于表達的學生說一說觀后感，當他們回答結(jié)束后，不論回答結(jié)果如何，都要要給予充分的鼓勵與肯定，只有這樣，才能夠幫助他們樹立學習的信心;最后，教師要根據(jù)學生的回答情況進行授課，目的是幫助學生查漏補缺，提高他們對寓言故事的理解和認知，并明白“要用長遠的眼光看待自己未來的發(fā)展，而不是安于現(xiàn)狀，只顧眼前利益”的道理。

2.充分利用課堂，營造賞識環(huán)境

課堂是學生學習與發(fā)展的主陣地，所以，教師在使用賞識教育開展教學活動時，要將課堂進行充分的利用，從了解學生的性格特點、興趣愛好及個體差異性等方面入手，營造賞識環(huán)境，并在教學中的各個環(huán)節(jié)給予學生鼓勵與認可，在增加他們學習信心的同時，還可以使其主動參與到課堂教學中[2]。例如，班級中有些學生性格內(nèi)向，他們不善于表達自己，但卻有著一顆無私奉獻的心;有些學生雖然不喜歡學習，但卻有著強烈的責任感與集體榮譽感;還有些學生雖然不是特別的聰明，但卻刻苦學習。對于不同性格的學生，教師均要用賞識的眼光看待他們，在放大他們身上閃光點的同時，還要鼓勵他們改正缺點，養(yǎng)成良好的學習與生活習慣。比如，在《觀潮》教學中，教師要根據(jù)文章特點，使用針對性的課堂導入吸引學生的注意力，使他們快速進入學習狀態(tài)，比如讓幾名學生向大家介紹自己喜歡的自然景觀，不管他們回答的是好是壞，都要給予表揚，然后，結(jié)合學生的回答情況，引出相關(guān)教學內(nèi)容，在教學中，要為學生提供不同的表現(xiàn)機會，同時還要對學生的表現(xiàn)進行賞識。如此一來，既能夠改變學生對語文學習的看法，提升他們的學習熱情，還能夠促進教學質(zhì)量與教學效率的提高。

3.關(guān)注課外，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

在小學語文教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學理念的限制，不僅要在教學中應用賞識教育外，還要將其應用在課外活動中。當和學生溝通交流時，要善于捕捉他們的優(yōu)點，給予適當?shù)馁潛P，借此滿足學生小小的虛榮心，起到有效的激勵作用。例如，有些學生在課下閱讀課外書，教師要對其進行表揚，并鼓勵班級中其他學生積極參與到課外閱讀的行列中，通過有效閱讀增長他們的見識，使精神世界得到豐富。除了賞識學生的日常表現(xiàn)外，教師還可以對學生的家庭作業(yè)進行賞識，在批改作業(yè)時，可以用如下評語評價學生的作業(yè)，如“你完成的簡直是太棒了！”“這次很有進步，期待下次的表現(xiàn)。”“加油，你會做得更好。”等，并將優(yōu)秀作業(yè)進行展示，在這種情況下，學生內(nèi)心的潛力會得到有效激發(fā)，不但會養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，還會主動參與到平時的教學中，在教師的引導和幫助下，促進語文學習能力的有效提高，進而發(fā)展語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化及全面發(fā)展[3]。

綜上所述，賞識教育在小學語文教學中的應用與實施，對于學生來說，通過教師的賞識與鼓勵，可以激發(fā)他們的學習興趣與積極性，使其樹立學習信心，促語文綜合能力的有效提高;對于課堂教學來說，在改變傳統(tǒng)教學理念，豐富教學內(nèi)容的同時，還可以提高教學質(zhì)量與有效性，促進語文學科的良性發(fā)展。基于賞識教育所具有的優(yōu)勢，教師在教學中要予以足夠重視，將其進行合理的運用與實施，從而獲得良好的教學效果。

參考文獻

[1]王霞民.用愛打開封閉的心靈——談賞識教育在語文教學中的作用[J].新課程（下），2016，15（09）：220-221.

[2]雷慶宇.淺談賞識教育運用于小學語文教學的基本策略[J].中華少年，2015，03（26）：102-103.

[3]鄭少華.賞識教育在小學語言中的應用分析[J].中國教育出版教育研究中心，2018，11（19）：159-160.